Con el objetivo de interpretar la experiencia de padres de familia y profesores de educación preescolar y primaria sobre el aprendizaje de los estudiantes de educación primaria en la nueva modalidad desde la que se desarrolla el currículo, los retos que enfrentan los padres de familia en su nuevo rol como docentes en casa durante el confinamiento por COVID-19. Se utilizó un enfoque cualitativo con método fenomenológico. Los datos se obtuvieron de entrevistas en profundidad a 21 profesores de preescolar y primaria y 56 padres de familia. El análisis de datos se realizó con el software Atlas ti. Los resultados indican que los padres de familia enfrentan dificultad para ofrecer apoyo pedagógico a sus hijos, por lo que demandan mayor acompañamiento y preparación pedagógica por profesores, lo que implica cambios en la organización escolar y adecuación al currículo según las características del entorno y necesidades de formación de los alumnos. En esta modalidad los profesores son reproductores del currículo, por ello los alumnos están desmotivados para aprender, ya que el currículo no responde a sus intereses y necesidades. Abstract The objective of this research is to interpret the experience of parents and, preschool and elementary school teachers regarding elementary school students' education in the new modality from which the curriculum was developed, facing the challenges encountered by tutors in their new role as teachers at home during the COVID-19 confinement. The study used a qualitative approach with a phenomenological method. Data were obtained from in-depth interviews applied to 21 preschool and elementary school teachers and 56 parents. Data analysis was performed with ATLAS.ti software. The results indicate that parents find it difficult to offer pedagogical support to their children, so they demand greater pedagogical support and preparation by teachers, which implies changes in the organization of the school and adaptation of the curriculum to the characteristics of the environment and the educational needs of their students. In this modality, teachers replicate the curriculum, consequently students are unmotivated to learn since the study program is not responsive to their interests and needs.
分析经验的目的是家长和教师的学前教育和小学教育学生学习新模式从初级课程的继续发展,家长在面临的挑战的新角色诸如教师在家监禁期间COVID-19。本研究的目的是分析在巴西里约热内卢州里约热内卢的一所公立大学进行的一项研究的结果。本研究的目的是确定一种方法，在这种方法中，教师和家长之间的关系是如何被理解的。采用Atlas ti软件进行数据分析。研究结果表明,家长面临困难,无法提供子女教育,因此要求更多陪伴和准备教学老师,这意味着学校组织的变化和调整课程根据环境的特点和学生的培训需求。在这种模式下，教师是课程的复制者，因此学生没有学习的动力，因为课程不符合他们的兴趣和需求。Abstract The目标of this research is to解释The experience of父母,学前和小学学校关于小学教师school students ' education in The new modality from which was The履历发达,面临的挑战encountered就由tutors in new role as教师at home during The COVID-19 confinement。该研究采用了定性方法和现象学方法。数据来源于对21名幼儿园和小学教师和56名家长的深入访谈。= =地理= =根据美国人口普查局的数据，该县的总面积为，其中土地和(1.)水。你的软件。结果表明,父母发现它很难to offer pedagogical support to their children, so they greater pedagogical支持需求和教师所拟定,which implies changes in The organization of The school和适应课程对环境的特征以及其学生的教育需求。在这种情况下，教师复制课程，因此学生没有学习的动力，因为学习方案没有响应他们的兴趣和需要。
{"title":"Desarrollo Curricular durante la pandemia. perspectivas y retos del padre de familia como docente","authors":"Celia Carrera Hernández, Yolanda Isaura Lara García, Josefina Madrigal Luna, Perla Meléndez Grijalva","doi":"10.46990/relep.2022.4.3.601","DOIUrl":"https://doi.org/10.46990/relep.2022.4.3.601","url":null,"abstract":"Con el objetivo de interpretar la experiencia de padres de familia y profesores de educación preescolar y primaria sobre el aprendizaje de los estudiantes de educación primaria en la nueva modalidad desde la que se desarrolla el currículo, los retos que enfrentan los padres de familia en su nuevo rol como docentes en casa durante el confinamiento por COVID-19. Se utilizó un enfoque cualitativo con método fenomenológico. Los datos se obtuvieron de entrevistas en profundidad a 21 profesores de preescolar y primaria y 56 padres de familia. El análisis de datos se realizó con el software Atlas ti. Los resultados indican que los padres de familia enfrentan dificultad para ofrecer apoyo pedagógico a sus hijos, por lo que demandan mayor acompañamiento y preparación pedagógica por profesores, lo que implica cambios en la organización escolar y adecuación al currículo según las características del entorno y necesidades de formación de los alumnos. En esta modalidad los profesores son reproductores del currículo, por ello los alumnos están desmotivados para aprender, ya que el currículo no responde a sus intereses y necesidades. \u0000Abstract \u0000The objective of this research is to interpret the experience of parents and, preschool and elementary school teachers regarding elementary school students' education in the new modality from which the curriculum was developed, facing the challenges encountered by tutors in their new role as teachers at home during the COVID-19 confinement. The study used a qualitative approach with a phenomenological method. Data were obtained from in-depth interviews applied to 21 preschool and elementary school teachers and 56 parents. Data analysis was performed with ATLAS.ti software. The results indicate that parents find it difficult to offer pedagogical support to their children, so they demand greater pedagogical support and preparation by teachers, which implies changes in the organization of the school and adaptation of the curriculum to the characteristics of the environment and the educational needs of their students. In this modality, teachers replicate the curriculum, consequently students are unmotivated to learn since the study program is not responsive to their interests and needs.","PeriodicalId":187973,"journal":{"name":"Revista Relep - Educación y Pedagogía en Latinoamérica","volume":"365 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121656957","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El presente trabajo es una reflexión que presenta parte de una investigación de corte etnográfico con el propósito de identificar los usos que dan al texto académico 6 docentes y 37 alumnos de la Licenciatura en Educación Especial de una Escuela Normal del Estado de Guanajuato. Describe el proceso etnográfico como metodología y los registros, auto registros, grabaciones y cuestionarios como los métodos que contribuyeron de forma significativa al proceso de formación que generó cambios en la práctica docente de quien lo vivió. Abstract A reflection is presented of a paper which forms part of an investigation of ethnographical nature with the purpose of identifying the uses given to an academic text by 6 teachers and 37 students studying for a degree in Special Education in a normal college in the State of Guanajuato. It describes the ethnographic process as a methodology and its registers, personal registers, recordings, and questionnaires as well as its methods that significantly contributed to the formative process that generated changes in the teaching practice of those who were involved.
这项工作是一项民族志研究的一部分，目的是确定瓜纳华托州一所师生学校的6名教师和37名特殊教育学位学生对学术文本的使用。它将民族志过程描述为方法论，将记录、自我记录、录音和问卷调查描述为对形成过程做出重大贡献的方法，从而产生了生活在其中的人的教学实践的变化。Abstract A reflection is part of A paper which forms of an介绍ethnographical nature with the调查,目的是确定用途给予to an academic text by 6教师和37个学生正常学习for A degree in Special Education in A college in the State of瓜纳华托。它将人种学过程描述为一种方法及其记录、个人记录、录音和问卷，以及对形成过程作出重大贡献的方法，从而导致有关人员教学实践的变化。
{"title":"etnografía en el normalismo, metodología para el análisis de la propia práctica.","authors":"Rebeca Sainz Elizarraraz, Acaxochic Ojeda Vázquez, Estela Nieto Hernández, Lilibeth Morales Palomares","doi":"10.46990/relep.2022.4.3.600","DOIUrl":"https://doi.org/10.46990/relep.2022.4.3.600","url":null,"abstract":"El presente trabajo es una reflexión que presenta parte de una investigación de corte etnográfico con el propósito de identificar los usos que dan al texto académico 6 docentes y 37 alumnos de la Licenciatura en Educación Especial de una Escuela Normal del Estado de Guanajuato. Describe el proceso etnográfico como metodología y los registros, auto registros, grabaciones y cuestionarios como los métodos que contribuyeron de forma significativa al proceso de formación que generó cambios en la práctica docente de quien lo vivió. \u0000Abstract \u0000A reflection is presented of a paper which forms part of an investigation of ethnographical nature with the purpose of identifying the uses given to an academic text by 6 teachers and 37 students studying for a degree in Special Education in a normal college in the State of Guanajuato. It describes the ethnographic process as a methodology and its registers, personal registers, recordings, and questionnaires as well as its methods that significantly contributed to the formative process that generated changes in the teaching practice of those who were involved.","PeriodicalId":187973,"journal":{"name":"Revista Relep - Educación y Pedagogía en Latinoamérica","volume":"13 4","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114023521","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La presente investigación de tipo descriptivo, tiene como objetivo de conocer el nivel de satisfacción de los docentes de la Universidad Tecnológica de la Costa con respecto a la nueva modalidad de educación virtual. Para recopilar la información se utilizó una encueta de 52 preguntas, se aplicó a 40 docentes de un total de 74, mediante la plataforma de google form, aplicada en línea. Como dato relevante se obtuvo que los docentes se estuvieron actualizando con y sin apoyo de la institución y que la gran mayoría ya tenía conocimientos de algunas plataformas digitales que les permitieron brindar sus clases, aunque no quedaron del todo satisfechos con los resultados obtenidos; además que el trabajar bajo este nuevo esquema les trajo más trabajo académico y personal, y esto ocasionó un mayor estrés y cansancio. Abstract This descriptive research aims to determine the level of satisfaction of teachers from the Universidad Technológica de la Costa (UTC) regarding the new virtual teaching modality. To recollect information, a survey consisting of 52 questions was applied online to 40 out of 74 teachers, using a Google Form platform. As relevant data, the survey showed that teachers were updating their skills with or without support from their institute and the majority had already acquired knowledge in the use of some form of digital platforms allowing them to teach their classes, nevertheless they were not entirely satisfied with the obtained results; furthermore, it was observed that working under this new scheme resulted in more academic and personal work causing greater stress and fatigue.
本研究的目的是了解哥斯达黎加科技大学教师对虚拟教育新模式的满意度。为了收集信息，我们使用了52个问题的调查，通过谷歌表格平台，在74个问题中应用于40名教师。作为相关数据，教师在有或没有机构支持的情况下都在更新，绝大多数教师已经知道一些数字平台，使他们能够提供他们的课程，尽管他们对获得的结果并不完全满意;此外，在这个新计划下工作给他们带来了更多的学术和个人工作，这导致了更大的压力和疲劳。这项描述性研究的目的是确定大学technologica de la Costa (UTC)教师对新的虚拟教学模式的满意度水平。为了收集信息，74名教师中有40人使用谷歌表格平台进行了一项包含52个问题的在线调查。作为数据,相关调查显示,教师更新他们的技能疼爱support from their institute and the多数政府曾经学到何种知识in the use of some form of digital platforms,然而并允许他们to教而得到完全satisfied with the取得成果;此外，有人指出，在这种新制度下工作导致更多的学术和个人工作，造成更大的压力和疲劳。
{"title":"Análisis de la satisfacción de los docentes de la Universidad Tecnológica de la Costa con respecto a la nueva modalidad de educación virtual","authors":"Erixander Villarreal Bañuelos, Alejandra Quesada Ruíz, Lorenzo Ramírez Landa, Eldy Martínez Flores","doi":"10.46990/relep.2022.4.3.603","DOIUrl":"https://doi.org/10.46990/relep.2022.4.3.603","url":null,"abstract":"La presente investigación de tipo descriptivo, tiene como objetivo de conocer el nivel de satisfacción de los docentes de la Universidad Tecnológica de la Costa con respecto a la nueva modalidad de educación virtual. Para recopilar la información se utilizó una encueta de 52 preguntas, se aplicó a 40 docentes de un total de 74, mediante la plataforma de google form, aplicada en línea. \u0000 Como dato relevante se obtuvo que los docentes se estuvieron actualizando con y sin apoyo de la institución y que la gran mayoría ya tenía conocimientos de algunas plataformas digitales que les permitieron brindar sus clases, aunque no quedaron del todo satisfechos con los resultados obtenidos; además que el trabajar bajo este nuevo esquema les trajo más trabajo académico y personal, y esto ocasionó un mayor estrés y cansancio. \u0000Abstract \u0000This descriptive research aims to determine the level of satisfaction of teachers from the Universidad Technológica de la Costa (UTC) regarding the new virtual teaching modality. To recollect information, a survey consisting of 52 questions was applied online to 40 out of 74 teachers, using a Google Form platform. As relevant data, the survey showed that teachers were updating their skills with or without support from their institute and the majority had already acquired knowledge in the use of some form of digital platforms allowing them to teach their classes, nevertheless they were not entirely satisfied with the obtained results; furthermore, it was observed that working under this new scheme resulted in more academic and personal work causing greater stress and fatigue. ","PeriodicalId":187973,"journal":{"name":"Revista Relep - Educación y Pedagogía en Latinoamérica","volume":"13 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128425485","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Esta investigación se desarrolló en la Universidad de Guadalajara (UdeG) en las diferentes carreras del Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías (CUCEI), con estudiantes de los primeros semestres, mediante la aplicación de una encuesta que consta de 21 ítems, en la que se evidencia un deficiente aprendizaje en el aspecto práctico y en la utilización de simuladores virtuales por parte de los alumnos y docentes. Este proyecto presenta un análisis al aporte de la utilización de los laboratorios virtuales, como un medio para crear ambientes de aprendizajes significativos en los estudiantes que cursan materias prácticas o teórico-prácticas durante el periodo de la pandemia. Abstract This research was developed in the Universidad de Guadalajara (UdeG), in different careers of the Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías (CUCEI), with first semester students by applying a survey consisting of 21 items, in which evidence shows deficient learning in practical aspects and in the use of virtual simulators by both teachers and students. This project provides an analysis of the use of virtual laboratories as a means of creating significant learning environments in students who took practical or theoretical-practical subjects during the pandemic.
此项调查在瓜达拉哈拉(UdeG)在不同的大学职业确切的科学与工程大学中心(CUCEI),与第一个学期的学生,通过实施一项调查,其中包括21项,显示一个不善学习的实际方面和在使用虚拟模拟学生和教师。本项目分析了在疫情期间使用虚拟实验室作为一种手段，为学习实践或理论-实践课程的学生创造有意义的学习环境的贡献。Abstract This research was发达in the瓜达拉哈拉大学UdeG),填写careers of the确切的科学与工程大学中心(CUCEI), first semester students by applying调查由21 items in which证据节目deficient learning in practical and in the use of虚拟界限simulators by both教师和学生。该项目分析了在大流行期间，利用虚拟实验室为从事实际或理论实际工作的学生创造有意义的学习环境。
{"title":"Perspectiva de estudiantes universitarios al uso de los laboratorios virtuales en respuesta a los retos de la pandemia 2020","authors":"Jorge Flores Mejía, Rosalía Buenrostro Arceo, Esperanza González Quezada, Sabrina Lizbeth Vega Maldonado","doi":"10.46990/relep.2022.4.3.602","DOIUrl":"https://doi.org/10.46990/relep.2022.4.3.602","url":null,"abstract":"Esta investigación se desarrolló en la Universidad de Guadalajara (UdeG) en las diferentes carreras del Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías (CUCEI), con estudiantes de los primeros semestres, mediante la aplicación de una encuesta que consta de 21 ítems, en la que se evidencia un deficiente aprendizaje en el aspecto práctico y en la utilización de simuladores virtuales por parte de los alumnos y docentes. Este proyecto presenta un análisis al aporte de la utilización de los laboratorios virtuales, como un medio para crear ambientes de aprendizajes significativos en los estudiantes que cursan materias prácticas o teórico-prácticas durante el periodo de la pandemia. \u0000Abstract \u0000This research was developed in the Universidad de Guadalajara (UdeG), in different careers of the Centro Universitario de Ciencias Exactas e Ingenierías (CUCEI), with first semester students by applying a survey consisting of 21 items, in which evidence shows deficient learning in practical aspects and in the use of virtual simulators by both teachers and students. This project provides an analysis of the use of virtual laboratories as a means of creating significant learning environments in students who took practical or theoretical-practical subjects during the pandemic. ","PeriodicalId":187973,"journal":{"name":"Revista Relep - Educación y Pedagogía en Latinoamérica","volume":"41 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-09-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"132940972","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-06DOI: 10.46990/relep.2022.4.2.604
José Francisco Acuña Esquer, Emigdio Germán Martínez Vázquez, Rubayyath Gildebardo Escamilla Flores, Julio César Pérez Mercado
El objetivo de este estudio es identificar el nivel de aplicación de las competencias docentes en la enseñanza a distancia durante el confinamiento. Se aplicó un cuestionario en el que el profesional de la educación del sur del estado de Sonora, México, hizo la autovaloración de sus competencias, al desarrollar actividades con sus estudiantes. Se siguió un enfoque de tipo cuantitativo con alcance descriptivo; los hallazgos muestran las competencias docentes para promover los aprendizajes, el conocimiento del trabajo a distancia y la brecha digital de los docentes encuestados; así como en el apoyo por parte de los padres de familia para el trabajo a distancia. Abstract The aim of this research is to identify the level of teaching competencies that were applied in distance teaching during confinement due to COVID-19 pandemic. A questionnaire was applied in which educational professionals from the southern part of Sonora Mexico, self-assessed their competencies while performing their activities with their students. A quantitative approach with a descriptive scope was followed; findings show teaching competencies which promote learning, knowledge of distance education, and the digital divide of surveyed teachers, as well as the support given by parents to develop distance-based assignments.
{"title":"Autovaloración de competencias docentes para la enseñanza a distancia en educación primaria. El caso de Navojoa, Álamos y Etchojoa","authors":"José Francisco Acuña Esquer, Emigdio Germán Martínez Vázquez, Rubayyath Gildebardo Escamilla Flores, Julio César Pérez Mercado","doi":"10.46990/relep.2022.4.2.604","DOIUrl":"https://doi.org/10.46990/relep.2022.4.2.604","url":null,"abstract":"El objetivo de este estudio es identificar el nivel de aplicación de las competencias docentes en la enseñanza a distancia durante el confinamiento. Se aplicó un cuestionario en el que el profesional de la educación del sur del estado de Sonora, México, hizo la autovaloración de sus competencias, al desarrollar actividades con sus estudiantes. Se siguió un enfoque de tipo cuantitativo con alcance descriptivo; los hallazgos muestran las competencias docentes para promover los aprendizajes, el conocimiento del trabajo a distancia y la brecha digital de los docentes encuestados; así como en el apoyo por parte de los padres de familia para el trabajo a distancia. \u0000Abstract \u0000The aim of this research is to identify the level of teaching competencies that were applied in distance teaching during confinement due to COVID-19 pandemic. A questionnaire was applied in which educational professionals from the southern part of Sonora Mexico, self-assessed their competencies while performing their activities with their students. A quantitative approach with a descriptive scope was followed; findings show teaching competencies which promote learning, knowledge of distance education, and the digital divide of surveyed teachers, as well as the support given by parents to develop distance-based assignments.","PeriodicalId":187973,"journal":{"name":"Revista Relep - Educación y Pedagogía en Latinoamérica","volume":"18 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"121384400","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-06DOI: 10.46990/relep.2022.4.2.510
Marlene Julissa García Vilca
La investigación tuvo como objetivo identificar en qué medida se utilizan las TIC y el aprendizaje, en el área de comunicación, de los estudiantes de sexto grado en el I. E. Nicanor Rivera Cáceres, de Barranco (2021). El software CmapTools solo se empleó con el grupo experimental pero la evaluación de pretest y el postest se aplicó a ambos grupos. El nivel de investigación fue descriptivo correlacional; asimismo, se obtuvo la confiabilidad del instrumento de aprendizaje colaborativo mediante la prueba KR-20, que arrojó como resultado 0,857. Por tanto, se concluyó que el uso del software CmapTools mejora notablemente el aprendizaje colaborativo. Abstract The aim of this research was establishing the relationship between Information and Communication Technologies (ICT) and learning in the area of communication among sixth grade students from Nicanor Rivera Caceres Educational Institute (I.E. Nicanor Rivera Cáceres) de Barranco, Peru. To gather the information a quantitative approach methodology was applied, with a correlational scope and a non-experimental and cross-sectional design. The survey was used as a technique and the questionnaire as a research instrument. The population and sample consisted of 49 sixth grade students, from which the inferential result was that there existed a relationship between the ICT variable and learning with a Pearson value of 0.454 and a p-value of 0.002. It was concluded that when using ICTs continuously among students, learning is achieved much faster, more productively and more beneficial for them.
{"title":"TICs y el aprendizaje en el Área de Comunicación de Estudiantes de Sexto Grado en el I.E. Nicanor Rivera Cáceres de Barranco, 2021.","authors":"Marlene Julissa García Vilca","doi":"10.46990/relep.2022.4.2.510","DOIUrl":"https://doi.org/10.46990/relep.2022.4.2.510","url":null,"abstract":"La investigación tuvo como objetivo identificar en qué medida se utilizan las TIC y el aprendizaje, en el área de comunicación, de los estudiantes de sexto grado en el I. E. Nicanor Rivera Cáceres, de Barranco (2021). El software CmapTools solo se empleó con el grupo experimental pero la evaluación de pretest y el postest se aplicó a ambos grupos. El nivel de investigación fue descriptivo correlacional; asimismo, se obtuvo la confiabilidad del instrumento de aprendizaje colaborativo mediante la prueba KR-20, que arrojó como resultado 0,857. Por tanto, se concluyó que el uso del software CmapTools mejora notablemente el aprendizaje colaborativo.\u0000Abstract\u0000The aim of this research was establishing the relationship between Information and Communication Technologies (ICT) and learning in the area of communication among sixth grade students from Nicanor Rivera Caceres Educational Institute (I.E. Nicanor Rivera Cáceres) de Barranco, Peru. To gather the information a quantitative approach methodology was applied, with a correlational scope and a non-experimental and cross-sectional design. The survey was used as a technique and the questionnaire as a research instrument. The population and sample consisted of 49 sixth grade students, from which the inferential result was that there existed a relationship between the ICT variable and learning with a Pearson value of 0.454 and a p-value of 0.002. It was concluded that when using ICTs continuously among students, learning is achieved much faster, more productively and more beneficial for them.","PeriodicalId":187973,"journal":{"name":"Revista Relep - Educación y Pedagogía en Latinoamérica","volume":"145 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127307515","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-06DOI: 10.46990/relep.2022.4.2.606
Jorge Luis García Pérez, Bertha Alicia Garza Ruíz
Se presenta un estudio con enfoque cualitativo y bajo una metodología de investigación-acción cuyo objetivo fue diseñar e implementar una estrategia de innovación que favorezca a la formación docente en el área de Educación Socioemocional a través de las redes sociales. El alcance del estudio es exploratorio y correlacional. Se creó una página de Facebook en donde se crearon y compartieron videos de carácter informativo sobre la materia en cuestión. Los videos fueron reproducidos en 15 estados de México con un total de 11,091 reproducciones. Para medir el impacto de la estrategia se implementó un grupo focal con cuatro docentes de un centro educativo de educación primaria, mismo que fue analizado a través de la herramienta Atlas.ti. Se concluye que a través de las redes sociales se pueden implementar estrategias de formación docente y que estas pueden lograr alcance e impacto entre la comunidad educativa. Abstract Research is presented containing a qualitative approach under an action research methodology aimed at the design and implementation of an innovation strategy favoring teacher training in the area of socioemotional education by means of social networks. The scope of this study is exploratory and correlational. A Facebook account was created where informative videos on the subject in question were created and shared. The videos were reproduced in 15 states in Mexico with a total of 11 091 reproductions. To measure the impact of the strategy, a focus group was implemented which consisted of four teachers from an elementary school in Nuevo Leon, Mexico. The results were analyzed using ATLAS.ti tool. It was concluded that by means of social networks teacher training strategies can be implemented and may achieve coverage and impact the educational community.
本研究采用定性研究方法和行动研究方法，旨在设计和实施一项创新策略，通过社交网络促进社会情感教育领域的教师培训。这项研究的范围是探索性的和相关性的。在Facebook上创建了一个页面，在那里创建并分享了有关该主题的信息视频。这些视频在墨西哥15个州播放，共播放11091次。为了衡量这一战略的影响，我们实施了一个由四名小学教师组成的焦点小组，并通过Atlas.ti工具进行了分析。本研究的目的是分析社交网络在教师培训中的作用，并分析社交网络在教师培训中的作用。摘要介绍了一项行动研究方法下的定性研究方法，旨在通过社会网络的手段设计和实施一项有利于社会情感教育领域教师培训的创新战略。本研究的范围是探索性的和相关性的。Facebook帐户where was created说明问题影片on the subject in问题是created and shared。这些视频在墨西哥15个州播放，共播放了11 091次。为了衡量该战略的影响，成立了一个焦点小组，由来自墨西哥新莱昂一所小学的四名教师组成。= =地理= =根据美国人口普查，这个县的总面积为，其中土地和(0.964平方公里)水。你tool。会议的结论是，通过社会网络可以实施教师培训战略，并可覆盖教育界并对其产生影响。
{"title":"Educación Socioemocional y Formación Docente","authors":"Jorge Luis García Pérez, Bertha Alicia Garza Ruíz","doi":"10.46990/relep.2022.4.2.606","DOIUrl":"https://doi.org/10.46990/relep.2022.4.2.606","url":null,"abstract":"Se presenta un estudio con enfoque cualitativo y bajo una metodología de investigación-acción cuyo objetivo fue diseñar e implementar una estrategia de innovación que favorezca a la formación docente en el área de Educación Socioemocional a través de las redes sociales. El alcance del estudio es exploratorio y correlacional. Se creó una página de Facebook en donde se crearon y compartieron videos de carácter informativo sobre la materia en cuestión. Los videos fueron reproducidos en 15 estados de México con un total de 11,091 reproducciones. Para medir el impacto de la estrategia se implementó un grupo focal con cuatro docentes de un centro educativo de educación primaria, mismo que fue analizado a través de la herramienta Atlas.ti. Se concluye que a través de las redes sociales se pueden implementar estrategias de formación docente y que estas pueden lograr alcance e impacto entre la comunidad educativa. \u0000Abstract \u0000Research is presented containing a qualitative approach under an action research methodology aimed at the design and implementation of an innovation strategy favoring teacher training in the area of socioemotional education by means of social networks. The scope of this study is exploratory and correlational. A Facebook account was created where informative videos on the subject in question were created and shared. The videos were reproduced in 15 states in Mexico with a total of 11 091 reproductions. To measure the impact of the strategy, a focus group was implemented which consisted of four teachers from an elementary school in Nuevo Leon, Mexico. The results were analyzed using ATLAS.ti tool. It was concluded that by means of social networks teacher training strategies can be implemented and may achieve coverage and impact the educational community.","PeriodicalId":187973,"journal":{"name":"Revista Relep - Educación y Pedagogía en Latinoamérica","volume":"57 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122998646","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-06DOI: 10.46990/relep.2022.4.2.605
Susuky Mar Aldana, José Castañeda Delfín, Miriam Hazel Rodríguez López
La presente investigación propone el objetivo central de analizar la autoeficacia en estudiantes universitarios de las licenciaturas de médico cirujano y nutrición. Para tal fin, se aplicó el Inventario de Expectativa de Autoeficacia Académica (IEAA) formulado para medir el constructo a 294 estudiantes de la carrera de medicina y 208 de nutrición. Los resultados demuestran que las actividades donde los estudiantes muestran un mayor nivel de expectativas de autoeficacia son realizar cualquier trabajo académico que encargue el maestro y organizarse adecuadamente para entregar a tiempo los trabajos que encargue el maestro. Abstract The aim of this research is to analyze self-efficacy of undergraduate students in medical surgeon and nutrition majors. For this purpose, the Inventory of Academic Self-Efficacy Expectation (Inventario de Expectativa de Autoeficacia Académica-IEAA) formulated by Barraza (2010) was applied to measure the construct in 294 young students majoring in Medicine and 208 in Nutrition. Results show that the activities where students display a higher level of expectations of self-efficacy are; when performing any academic assignment requested by the teacher and organizing themselves adequately in order to hand them in on time.
{"title":"ESTUDIO DE AUTOEFICACIA ACADÉMICA EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE MEDICINA Y NUTRICIÓN","authors":"Susuky Mar Aldana, José Castañeda Delfín, Miriam Hazel Rodríguez López","doi":"10.46990/relep.2022.4.2.605","DOIUrl":"https://doi.org/10.46990/relep.2022.4.2.605","url":null,"abstract":"La presente investigación propone el objetivo central de analizar la autoeficacia en estudiantes universitarios de las licenciaturas de médico cirujano y nutrición. Para tal fin, se aplicó el Inventario de Expectativa de Autoeficacia Académica (IEAA) formulado para medir el constructo a 294 estudiantes de la carrera de medicina y 208 de nutrición. Los resultados demuestran que las actividades donde los estudiantes muestran un mayor nivel de expectativas de autoeficacia son realizar cualquier trabajo académico que encargue el maestro y organizarse adecuadamente para entregar a tiempo los trabajos que encargue el maestro. \u0000Abstract \u0000The aim of this research is to analyze self-efficacy of undergraduate students in medical surgeon and nutrition majors. For this purpose, the Inventory of Academic Self-Efficacy Expectation (Inventario de Expectativa de Autoeficacia Académica-IEAA) formulated by Barraza (2010) was applied to measure the construct in 294 young students majoring in Medicine and 208 in Nutrition. Results show that the activities where students display a higher level of expectations of self-efficacy are; when performing any academic assignment requested by the teacher and organizing themselves adequately in order to hand them in on time.","PeriodicalId":187973,"journal":{"name":"Revista Relep - Educación y Pedagogía en Latinoamérica","volume":"22 2 Suppl 5 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-06","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122220347","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-02DOI: 10.46990/relep.2022.4.1.554
María Teresa Rivera Morales, José María Guajardo Espinoza, Edgar Humberto Macias Escobedo, Angela Gabriela Molina Arriaga
El presente trabajo busca analizar la estructura factorial con la que está compuesta la percepción del ejercicio docente universitario desde la perspectiva de los alumnos. Esta investigación es de tipo correlacional y transversal. Se realizó la aplicación de un cestioario mediante un formulario en linea a un total de 375 estudiantes universitarios en Saltillo los cuales contestaron por invitación. Para la verificación de la hipótesis se aplicó un análisis de componentes principales con enfoque descriptivo y exploratorio, donde se observan tres unidades relevantes en el quehacer del docente universitario denominados como: Compromiso docente (F1) el cual explica el 61.8% de la varianza, Emociones en el aula (F2) explica el 8.9% y Evaluación justa (F3) el cual explica el 3.9% de la varianza de la docencia universitaria; que en su totalidad, la observación con las dos dependencias educativas explica la variabilidad del fenómeno en un 74.6%. (Ver Tabla 2 Principales componentes). Por lo que se concluye que el compromiso docente es primordial para la enseñanza universitaria, así como el propiciar el diálogo en los ambientes educativos favorece la democracia. Abstract This research seeks to analyze the factorial structure which consists of students’ perception of university teaching practices. This research is correlational and cross-sectional; and emerges as part of the Teaching Sustainability Project in university students. An online questionnaire was applied to a total of 375 university students from two educational institutes in Saltillo, who were invited to answer it. To verify the hypothesis, a principal component analysis was applied with a descriptive and exploratory approach where three relevant units were observed within tasks university teachers performed and were labelled as: Teaching commitment (F1), which explains 61.8% of variance; , Emotions within the classroom (F2), which explains 8.9%, and Fair assessment (F3), which explains 3.9% of the variance of university teaching; which, as a whole, explains the variability of the phenomenon in 74.6% in two universities. (Table 2: Main components). Therefore, we conclude that a teacher’s commitment is essential for university education, just as promoting dialogue in an educational environment encourages democracy.
{"title":"Percepción del ejercicio docente universitario","authors":"María Teresa Rivera Morales, José María Guajardo Espinoza, Edgar Humberto Macias Escobedo, Angela Gabriela Molina Arriaga","doi":"10.46990/relep.2022.4.1.554","DOIUrl":"https://doi.org/10.46990/relep.2022.4.1.554","url":null,"abstract":"El presente trabajo busca analizar la estructura factorial con la que está compuesta la percepción del ejercicio docente universitario desde la perspectiva de los alumnos. Esta investigación es de tipo correlacional y transversal. Se realizó la aplicación de un cestioario mediante un formulario en linea a un total de 375 estudiantes universitarios en Saltillo los cuales contestaron por invitación. Para la verificación de la hipótesis se aplicó un análisis de componentes principales con enfoque descriptivo y exploratorio, donde se observan tres unidades relevantes en el quehacer del docente universitario denominados como: Compromiso docente (F1) el cual explica el 61.8% de la varianza, Emociones en el aula (F2) explica el 8.9% y Evaluación justa (F3) el cual explica el 3.9% de la varianza de la docencia universitaria; que en su totalidad, la observación con las dos dependencias educativas explica la variabilidad del fenómeno en un 74.6%. (Ver Tabla 2 Principales componentes). Por lo que se concluye que el compromiso docente es primordial para la enseñanza universitaria, así como el propiciar el diálogo en los ambientes educativos favorece la democracia. \u0000Abstract \u0000This research seeks to analyze the factorial structure which consists of students’ perception of university teaching practices. This research is correlational and cross-sectional; and emerges as part of the Teaching Sustainability Project in university students. An online questionnaire was applied to a total of 375 university students from two educational institutes in Saltillo, who were invited to answer it. To verify the hypothesis, a principal component analysis was applied with a descriptive and exploratory approach where three relevant units were observed within tasks university teachers performed and were labelled as: Teaching commitment (F1), which explains 61.8% of variance; , Emotions within the classroom (F2), which explains 8.9%, and Fair assessment (F3), which explains 3.9% of the variance of university teaching; which, as a whole, explains the variability of the phenomenon in 74.6% in two universities. (Table 2: Main components). Therefore, we conclude that a teacher’s commitment is essential for university education, just as promoting dialogue in an educational environment encourages democracy.","PeriodicalId":187973,"journal":{"name":"Revista Relep - Educación y Pedagogía en Latinoamérica","volume":"104 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127990710","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-03-02DOI: 10.46990/relep.2022.4.1.549
Blanca Julia Silva Ballesteros, Luis Fernando Castelo Villaescusa, Nydia Morales Ledgard, Héctor Adrián Echeverría López
La investigación pretende describir la perspectiva de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria ante la educación virtual en tiempos de pandemia, se da respuesta a las preguntas de investigación sobre cuál es su concepto de educación virtual y qué características debe cumplir esta. Se realiza una investigación cualitativa, con diseño narrativo y alcance descriptivo, el análisis de los datos se hace con el software Atlas.Ti. Los resultados obtenidos indican que los estudiantes consideran este período de trabajo virtual muy estresante, por factores, como la comunicación y la dificultad en la conectividad y acceso a equipos tecnológicos. Se concluye que la educación virtual en su mayoría tiene que ver con generación de estrés por desconocimiento, es decir, a pesar de ellos ya tenían la experiencia con cursos virtuales, no fue lo mismo al trasladarlos todos a la misma modalidad. Abstract The present research describes the perspective of students enrolled in the Bachelor's Degree Program in Primary Education (LEIPURI-Licenciatura en Educación Primaria) on virtual education in times of pandemic. It answers research questions about what their concept of virtual education is and what are the characteristics it should fulfill. Qualitative research is carried out, with a narrative design and descriptive scope; the data analysis is done with the Atlas.ti software. The results obtained indicate that students rate this period of virtual work as being very stressful, due to factors such as communication, and the difficulty in connectivity and lack of availability of technological equipment. It is concluded that virtual education, for a significant part of the sample, is related to the development of stress due to lack of knowledge, that is to say, despite the fact that the students already had experience with virtual courses, there is no comparison when transferring them all to the same modality.
本研究旨在描述小学教育本科学生在大流行时期面对虚拟教育的视角，并回答有关他们的虚拟教育概念和必须满足的特征的研究问题。本研究采用定性研究的方法，采用叙事设计和描述性范围，采用Atlas.Ti软件进行数据分析。在本研究中，我们分析了在虚拟工作期间，学生们对虚拟工作的态度和态度，以及他们对虚拟工作的态度和态度。本研究的目的是评估虚拟教育对学生的影响，并确定虚拟教育对学生的影响，以确定虚拟教育对学生的影响，并确定虚拟教育对学生的影响。摘要本研究描述了在大流行时期参加小学教育学士学位课程(LEIPURI-Licenciatura en educacion Primaria)的学生对虚拟教育的看法。它回答了关于虚拟教育概念是什么以及它应该实现什么特征的研究问题。定性研究具有叙事设计和描述性范围;= =地理= =根据美国人口普查局的数据，该县的总面积为，其中土地和(1.)水。你的软件。所获得的结果表明，学生认为这段时间的虚拟工作压力很大，原因是沟通、连接困难和缺乏技术设备等因素。It is concluded that虚拟教育,促进开展part of the sample, is related to the development of压力由于缺乏知识、that is to say,尽管事实that the students曾经访问过experience with虚拟课程,there is no比较when transferring them all to the same modality。
{"title":"Pandemia y educación virtual, perspectivas de los estudiantes de la LEPRI","authors":"Blanca Julia Silva Ballesteros, Luis Fernando Castelo Villaescusa, Nydia Morales Ledgard, Héctor Adrián Echeverría López","doi":"10.46990/relep.2022.4.1.549","DOIUrl":"https://doi.org/10.46990/relep.2022.4.1.549","url":null,"abstract":"La investigación pretende describir la perspectiva de los estudiantes de la Licenciatura en Educación Primaria ante la educación virtual en tiempos de pandemia, se da respuesta a las preguntas de investigación sobre cuál es su concepto de educación virtual y qué características debe cumplir esta. Se realiza una investigación cualitativa, con diseño narrativo y alcance descriptivo, el análisis de los datos se hace con el software Atlas.Ti. Los resultados obtenidos indican que los estudiantes consideran este período de trabajo virtual muy estresante, por factores, como la comunicación y la dificultad en la conectividad y acceso a equipos tecnológicos. Se concluye que la educación virtual en su mayoría tiene que ver con generación de estrés por desconocimiento, es decir, a pesar de ellos ya tenían la experiencia con cursos virtuales, no fue lo mismo al trasladarlos todos a la misma modalidad. \u0000Abstract \u0000The present research describes the perspective of students enrolled in the Bachelor's Degree Program in Primary Education (LEIPURI-Licenciatura en Educación Primaria) on virtual education in times of pandemic. It answers research questions about what their concept of virtual education is and what are the characteristics it should fulfill. Qualitative research is carried out, with a narrative design and descriptive scope; the data analysis is done with the Atlas.ti software. The results obtained indicate that students rate this period of virtual work as being very stressful, due to factors such as communication, and the difficulty in connectivity and lack of availability of technological equipment. It is concluded that virtual education, for a significant part of the sample, is related to the development of stress due to lack of knowledge, that is to say, despite the fact that the students already had experience with virtual courses, there is no comparison when transferring them all to the same modality.","PeriodicalId":187973,"journal":{"name":"Revista Relep - Educación y Pedagogía en Latinoamérica","volume":"63 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-03-02","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124904594","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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