Journal fur Mathematik-Didaktik

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中科院SCI期刊分区 WOS期刊分区历年影响因子历年发表投稿信息同类期刊

影响因子：

期刊影响因子(Impact factor，IF) 即某刊平均每篇论文的被引用数，是表征期刊影响大小的一项定量指标，它实际上是某刊在某年被全部源刊物引证该刊前两年发表论文的次数，与该刊前两年所发表的全部源论文数之比。

1.1

反馈

ISSN：

ISSN是由8个数字组成的编码，旨在识别各种报纸、专业杂志、画报、期刊，无论其性质或载体版本（纸版及电子版）。

print: 0173-5322
on-line: 1869-2699

研究领域：

EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

自引率：

22.20%

Gold OA文章占比：

Gold OA文章占比是指一个总体中金色OA文章数量占总体文章数量的比重。OA期刊的文章主要通过金色通道（Gold road，也称为Gold OA，即期刊官网）和绿色通道（Green road，或Green OA）实现开放获取。金色通道是开放获取期刊通过自己的官网来实现的，而绿色通道是通过把文章自存档于机构知识库(Institutional Repositories，比如哈佛大学学术库DASH）或学科知识库中来实现。

92.68%

原创研究文献占比：

95.45%

SCI收录类型：

Emerging Sources Citation Index (ESCI) || Scopus (CiteScore)

期刊官网：

https://www.springer.com/13138 https://link.springer.com/journal/13138

期刊介绍英文：

ZielsetzungenDas ''Journal für Mathematik-Didaktik'' (JMD) publiziert Originalbeiträge aus allen Bereichen mathematikdidaktischer Forschung und Entwicklung. Eingereichte Texte werden in der Regel von drei anonym bleibenden FachgutachterInnen bewertet, die das Herausgebergremium des JMD benennt. Das Herausgebergremium entscheidet aufgrund der Gutachten und eigener Fachkompetenz über das weitere Vorgehen (wie Ablehnung, eventuelle Änderungsauflagen und/oder den Abdruck des Textes im JMD). Das JMD ist offen für Forschungsarbeiten aus Bezugswissenschaften (wie Pädagogik, Psychologie, Soziologie oder Philosophie) und Nachbarwissenschaften (wie Didaktik der Physik oder Sprachdidaktik), sofern sich die Beiträge in ihrem Schwerpunkt auf das Lernen und Lehren von Mathematik beziehen.Das JMD ist das offizielle Organ der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (GDM). Aims & ScopeThe “Journal für Mathematik-Didaktik” (JMD) publishes original work from all areas of research in mathematics education. Submitted articles will be anonymously reviewed by three experts who are appointed by the journals’ editors. The JMD is open to research in related disciplines (such as pedagogy, psychology, or science education), provided the main scope of the article remains the learning and teaching of mathematics.The JMD is the official journal of the GDM – Gesellschaft für Didaktik der Mathematik (Society of Didactics of Mathematics).

CiteScore：

引用分数（英语：CiteScore，CS）是一种用来反映学术期刊最近发表文章“年平均被引用次数”的衡量指标。该指标由Elsevier于 2016 年 12 月推出，以替代常用的JCR影响因子（由Clarivate计算）。 CiteScore是Scopus中系列期刊指标的一部分，包括 SNIP(源文档标准化影响)，SJR (SClmago杂志排名)，引用文档计数以及引用百分比。

CiteScore	SJR	SNIP	CiteScore排名
2.3	0.461	0.796	学科排名百分位大类：Mathematics 小类：General Mathematics 99 / 399 75% 大类：Social Sciences 小类：Education 726 / 1543 52%

发文信息

中科院SCI期刊分区

中科院分区升级版是在基础版的基础上，消除了对预置学科体系的依赖，例如期刊-学科隶属关系。基于概率统计原理的期刊超越指数，使分区结果更加鲁棒，不易操纵，揭示出更多优秀的基础研究期刊。 2019-2021年，3年过渡期，会同时发布基础版和升级版，便于用户单位过渡、调整。2022年开始，将只发布升级版。

2025年3月20日发布

大类	小类	TOP期刊	综述期刊
4区教育学	4区教育学和教育研究 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	否	否

新锐期刊分区

《新锐期刊分区表》（简称“新锐分区”）由新锐学术于2026年正式发布，该分区引入大模型与智能算法，突破单一指标与单一维度的传统局限。高效整合自然科学、工程技术、医学、管理科学、社会科学、人文艺术等领域的重要国际学术期刊，涵盖但不限于 SCIE、SSCI、ESCI 等核心来源，共22299 种期刊和15种重要会议论文集（计算机领域），构建了覆盖全学科、面向全球的评价体系。

2026年3月发布

大类	小类	TOP期刊
3 区教育学 Education Science	3 区教育学和教育研究 EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH	否

WOS期刊分区

WoS-JCR分区：SCIE、SSCI收录期刊主要按影响因子高低被分为四个区（Quartile），分别是Q1区，Q2区，Q3区，Q4区，各占25%。Q1区是影响因子最靠前25%的期刊，Q4区是靠后的25%的期刊。

学科分类
Q3EDUCATION & EDUCATIONAL RESEARCH

历年影响因子

2022年	2023年	2024年
0.9000	0.9000	1.1000

历年发表

年文章数是指每年6月SCI发布的IF数据中所提供的上一年全年发文数量。如2018年7月-2019年6月，显示的是2017年的发文数.对极少数热门期刊，我们会在1月份更新为最新一年的发文数。

2012年	2013年	2014年	2015年	2016年	2017年	2018年	2019年	2020年	2021年	2022年
16	13	10	11	30	10	15	17	24	14	19

投稿信息

出版周期：

2 issues per year

出版国家(地区)：

Germany

投稿网址：

https://www.editorialmanager.com/jmdj

出版商：

Springer Nature

PubMed链接：

http://www.ncbi.nlm.nih.gov/nlmcatalog?term=0173-5322%5BISSN%5D

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[The Role of Task Prompts in Fostering Strategy Flexibility, Procedural, and Conceptual Knowledge when Solving Quadratic Equations].

Pub Date : 2025-01-01 DOI: 10.1007/s13138-025-00262-y Maurus Küttel, Christian Rüede, Fritz C Staub

Which Potential Linguistic Challenges do Pre-Service Teachers Identify in a Mathematical Expository Text?

Pub Date : 2023-04-26 DOI: 10.1007/s13138-023-00220-6 Anselm R Strohmaier, Isabel Albrecht, Anke Schmitz, Poldi Kuhl, Dominik Leiss

Developing a Simulation to Foster Prospective Mathematics Teachers' Diagnostic Competencies: the Effects of Scaffolding.

Pub Date : 2023-01-01 DOI: 10.1007/s13138-022-00210-0 Christian Schons, Andreas Obersteiner, Frank Reinhold, Frank Fischer, Kristina Reiss

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