优文共赏 | 李雯露：《儿童认知理论下的多模态互动式绘本设计研究》

本文探讨了在儿童认知理论指导下，如何通过多模态互动式绘本设计来提升儿童的阅读体验。文章首先分析了7-12岁儿童的认知特点，包括去自我中心性、守恒性与可逆性，并提出了多符号融合的视觉设计、多模态应用的行为设计与多娱乐互动的衍生设计三个方面的应用策略。通过《玩味二十四节气》的设计实践，展示了如何通过视觉元素、行为元素和衍生元素的结合，实现提高儿童认知、激发儿童探索与强化知行合一的阅读需求。文章还指出了当前互动式绘本存在的问题，如信息形态单一、互动设计创新度低等，并提出了相应的解决方案。最终，文章强调了多模态互动式绘本在儿童教育中的重要性，并为未来的科普类互动式儿童绘本设计提供了实践参考。