Bu çalışmada Ko ve arkadaşları (2021) tarafından alan yazına kazandırılan Büyük Katılımlı Spor Organizasyonlarında Seyircilerin Etkinlik Kalitesini Değerlendirmesi: Tek Madde Ölçümü ölçeğinin Türkçe geçerlik ve güvenirliğini test etmek amaçlanmıştır. Çalışmanın örneklem grubunu Antalya’da gerçekleştirilen 2023 Voleybol Kadınlar Milletler Ligine katılan 241 kadın ve 129 erkek, toplam 370 voleybol seyircisi oluşturmaktadır. Katılımcıların yaş aralığı 16 ile 68 (X̄= 28.10, Ss=13.46) olarak tespit edilmiştir. Ölçeğin geçerliği için Açımlayıcı (AFA) ve doğrulayıcı faktör (DFA) analizleri kullanılmıştır. Güvenirlik hesaplaması için ise test tekrar test ve cronbach alfa iç tutarlık katsayısı yöntemleri tercih edilmiştir. Bulgulara göre Türk kültürüne uyarlanan ölçeğin orijinal formunda olduğu gibi 11 alt faktörü temsil eden 11 maddeli yapısı onaylanmıştır. Sonuç olarak, Türk kültürüne uyarlanan ölçek, büyük katılımlı spor organizasyonlarına katılan seyircilerin etkinliğin kalitesini tek madde ölçümü ile değerlendirebilmesi için geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğu tespit edilmiştir.
{"title":"Büyük Katılımlı Spor Organizasyonlarında Seyircilerin Etkinlik Kalitesini Değerlendirmesi: Tek Madde Ölçümü","authors":"Alparslan Aziz TUNÇ, Oruç Ali UĞUR","doi":"10.55929/besad.1345991","DOIUrl":"https://doi.org/10.55929/besad.1345991","url":null,"abstract":"Bu çalışmada Ko ve arkadaşları (2021) tarafından alan yazına kazandırılan Büyük Katılımlı Spor Organizasyonlarında Seyircilerin Etkinlik Kalitesini Değerlendirmesi: Tek Madde Ölçümü ölçeğinin Türkçe geçerlik ve güvenirliğini test etmek amaçlanmıştır. Çalışmanın örneklem grubunu Antalya’da gerçekleştirilen 2023 Voleybol Kadınlar Milletler Ligine katılan 241 kadın ve 129 erkek, toplam 370 voleybol seyircisi oluşturmaktadır. Katılımcıların yaş aralığı 16 ile 68 (X̄= 28.10, Ss=13.46) olarak tespit edilmiştir. Ölçeğin geçerliği için Açımlayıcı (AFA) ve doğrulayıcı faktör (DFA) analizleri kullanılmıştır. Güvenirlik hesaplaması için ise test tekrar test ve cronbach alfa iç tutarlık katsayısı yöntemleri tercih edilmiştir. Bulgulara göre Türk kültürüne uyarlanan ölçeğin orijinal formunda olduğu gibi 11 alt faktörü temsil eden 11 maddeli yapısı onaylanmıştır. Sonuç olarak, Türk kültürüne uyarlanan ölçek, büyük katılımlı spor organizasyonlarına katılan seyircilerin etkinliğin kalitesini tek madde ölçümü ile değerlendirebilmesi için geçerli ve güvenilir bir ölçek olduğu tespit edilmiştir.","PeriodicalId":480985,"journal":{"name":"Beden eğitimi ve spor araştırmaları dergisi","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135968778","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu araştırma, kırsal bölgede eğitim gören ortaokul kademesinde bulunan öğrencilerin beden eğitimi ve spor dersine ilişkin tutumlarının incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmamızda, nicel araştırma modellerinden “Tarama (survey)” modelinden faydalanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu; 2021-2022 eğitim-öğretim yılında, Konya ilinin Karapınar ilçesinde yer alan kırsalda bulunan köy ortaokullarında eğitim gören 5., 6., 7., ve 8. Sınıf olmak üzere toplam 332 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından oluşturulan kişisel bilgi formu ile Demirhan ve Altay (2001) tarafından geliştirilen “ Beden Eğitimi ve Spor Tutum Ölçeği ” kullanılmıştır. Ölçek, 12 adet olumlu, 12 adet olumsuz olmak üzere toplam 24 maddeden oluşmaktadır. Ölçeğin Cronbach Alpha iç tutarlık katsayısı 0.90 olarak bulunmuştur. Araştırma verilerinin analizinde katılımcıların demografik bilgilerinin yüzdelik dağılımlarının belirlenmesinde frekans analizi kullanılmıştır. Kullanılan tutum ölçeğinden elde edilen puanların normal dağılıma sahip olup olmadığı One-Sample Kolmogorov Smirnov testi ile kontrol edilmiş ve verilerin normal dağılım gösterdiği belirlenmiştir. Bu yüzden temel istatistiklerden parametrik testler kullanılmıştır. Sınıf, cinsiyet, düzenli spor yapma durumları beden eğitimi ve spor dersine ilişkin tutuma etkisini belirlemek amacıyla one way anova testi uygulanmıştır. Araştırma neticesinde, kırsalda eğitim gören ortaokul öğrencilerinin cinsiyet, sınıf ve düzenli spor yapma durumları değerlendirildiği zaman beden eğitimi ve spor dersine olumlu tutum besledikleri gözlenmiştir. Cinsiyet değişkenine göre istatiksel olarak anlamlı bir fark tespit edilmiştir (p0.05).
{"title":"KIRSAL BÖLGEDE EĞİTİM GÖREN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİNİN BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR DERSİNE İLİŞKİN TUTUMLARININ İNCELENMESİ","authors":"Yasin İlker ÖZEL, Mehmet DALKILIÇ","doi":"10.55929/besad.1348670","DOIUrl":"https://doi.org/10.55929/besad.1348670","url":null,"abstract":"Bu araştırma, kırsal bölgede eğitim gören ortaokul kademesinde bulunan öğrencilerin beden eğitimi ve spor dersine ilişkin tutumlarının incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmamızda, nicel araştırma modellerinden “Tarama (survey)” modelinden faydalanılmıştır. Araştırmanın örneklem grubunu; 2021-2022 eğitim-öğretim yılında, Konya ilinin Karapınar ilçesinde yer alan kırsalda bulunan köy ortaokullarında eğitim gören 5., 6., 7., ve 8. Sınıf olmak üzere toplam 332 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacı tarafından oluşturulan kişisel bilgi formu ile Demirhan ve Altay (2001) tarafından geliştirilen “ Beden Eğitimi ve Spor Tutum Ölçeği ” kullanılmıştır. Ölçek, 12 adet olumlu, 12 adet olumsuz olmak üzere toplam 24 maddeden oluşmaktadır. Ölçeğin Cronbach Alpha iç tutarlık katsayısı 0.90 olarak bulunmuştur. Araştırma verilerinin analizinde katılımcıların demografik bilgilerinin yüzdelik dağılımlarının belirlenmesinde frekans analizi kullanılmıştır. Kullanılan tutum ölçeğinden elde edilen puanların normal dağılıma sahip olup olmadığı One-Sample Kolmogorov Smirnov testi ile kontrol edilmiş ve verilerin normal dağılım gösterdiği belirlenmiştir. Bu yüzden temel istatistiklerden parametrik testler kullanılmıştır. Sınıf, cinsiyet, düzenli spor yapma durumları beden eğitimi ve spor dersine ilişkin tutuma etkisini belirlemek amacıyla one way anova testi uygulanmıştır. Araştırma neticesinde, kırsalda eğitim gören ortaokul öğrencilerinin cinsiyet, sınıf ve düzenli spor yapma durumları değerlendirildiği zaman beden eğitimi ve spor dersine olumlu tutum besledikleri gözlenmiştir. Cinsiyet değişkenine göre istatiksel olarak anlamlı bir fark tespit edilmiştir (p0.05).","PeriodicalId":480985,"journal":{"name":"Beden eğitimi ve spor araştırmaları dergisi","volume":"100 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135646888","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Xiuye XİE, Phillip WARD, Won Seok CHEY, Leslie DİLLON, Scott TRAİNER, Rio WATANABE
Abstract: The purpose of this study was to examine how preservice teachers (PSTs) adapted their lesson planning components over time. We were particularly interested in the quality of adaptations that were made by PSTs in a practice-based teacher education (PBTE) program. A descriptive analytic design was used to examine the lesson plans of nine PSTs who were peer teaching for 10-weeks. The context for teaching became incrementally more complex in terms of core practices of instructional and managerial skills as the semester progressed. Three PBTE pedagogical strategies were integrated throughout the peer teaching across five phases: rehearsals, repeated teaching, and approximations of contexts. A descriptive analysis of lesson components (e.g., instruction, management, and closure) was conducted, with further examination in three quality indicators: alignment to the lesson, preciseness of the task statements, and the content appropriateness of the lesson plan. Almost three quarters of adaptations were made in instructional statements and content development. Improvements in alignment to the lesson were made faster than improvement in preciseness and content. Approximately 80% of improved adaptations were maintained by PSTs across different lessons over time. The findings in this study suggest that PBTE pedagogical strategies support PSTs’ development of adaptive competence in lesson planning and improve PSTs’ adaptation in quality indicators as well.
{"title":"Teaching Adaptive Competence to Preservice Teachers in an Introductory Methods Class","authors":"Xiuye XİE, Phillip WARD, Won Seok CHEY, Leslie DİLLON, Scott TRAİNER, Rio WATANABE","doi":"10.55929/besad.1320812","DOIUrl":"https://doi.org/10.55929/besad.1320812","url":null,"abstract":"Abstract: The purpose of this study was to examine how preservice teachers (PSTs) adapted their lesson planning components over time. We were particularly interested in the quality of adaptations that were made by PSTs in a practice-based teacher education (PBTE) program. A descriptive analytic design was used to examine the lesson plans of nine PSTs who were peer teaching for 10-weeks. The context for teaching became incrementally more complex in terms of core practices of instructional and managerial skills as the semester progressed. Three PBTE pedagogical strategies were integrated throughout the peer teaching across five phases: rehearsals, repeated teaching, and approximations of contexts. A descriptive analysis of lesson components (e.g., instruction, management, and closure) was conducted, with further examination in three quality indicators: alignment to the lesson, preciseness of the task statements, and the content appropriateness of the lesson plan. Almost three quarters of adaptations were made in instructional statements and content development. Improvements in alignment to the lesson were made faster than improvement in preciseness and content. Approximately 80% of improved adaptations were maintained by PSTs across different lessons over time. The findings in this study suggest that PBTE pedagogical strategies support PSTs’ development of adaptive competence in lesson planning and improve PSTs’ adaptation in quality indicators as well.","PeriodicalId":480985,"journal":{"name":"Beden eğitimi ve spor araştırmaları dergisi","volume":"42 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-09-26","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"135722365","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：