摘 要：本研究通过实证方法探究工作记忆容量与任务复杂度对二语学习者英语听力理解能力的单独及交互影响。实验选取100名高二学生，采用双因素方差分析设计，将受试分为高、低工作记忆容量组，分别完成低复杂度与高复杂度听力任务。结果显示：(1)工作记忆容量对学习者听力理解能力具有显著正向预测作用；(2)任务复杂度与学习者听力理解能力呈显著负相关；(3)二者存在显著交互效应，低复杂度任务中工作记忆容量的影响更显著，而高复杂度任务下其效应被削弱。据此提出教学建议：实施词块教学优化信息存储，并依据“认知水平-任务难度”匹配原则设计梯度化听力任务，低复杂度阶段侧重信息提取，高复杂度阶段强化语言产出。本研究揭示了工作记忆容量和任务复杂度对二语学习者英语听力理解能力的作用机制，为英语听力教学提供了认知视角的理论依据与实施建议。 基金项目：本文是甘肃省高校研究生创新之星项目“基于 AI 辅助教学的新疆阿克苏市高中英语听说教学探究”(项目编号：2025CXZX-399)的阶段性成果
摘 要：本研究通过实证方法探究工作记忆容量与任务复杂度对二语学习者英语听力理解能力的单独及交互影响。实验选取100名高二学生，采用双因素方差分析设计，将受试分为高、低工作记忆容量组，分别完成低复杂度与高复杂度听力任务。结果显示：(1)工作记忆容量对学习者听力理解能力具有显著正向预测作用；(2)任务复杂度与学习者听力理解能力呈显著负相关；(3)二者存在显著交互效应，低复杂度任务中工作记忆容量的影响更显著，而高复杂度任务下其效应被削弱。据此提出教学建议：实施词块教学优化信息存储，并依据“认知水平-任务难度”匹配原则设计梯度化听力任务，低复杂度阶段侧重信息提取，高复杂度阶段强化语言产出。本研究揭示了工作记忆容量和任务复杂度对二语学习者英语听力理解能力的作用机制，为英语听力教学提供了认知视角的理论依据与实施建议。 基金项目：本文是甘肃省高校研究生创新之星项目“基于 AI 辅助教学的新疆阿克苏市高中英语听说教学探究”(项目编号：2025CXZX-399)的阶段性成果
{"title":"工作记忆容量、任务复杂度对二语学习者听力理解能力的影响","authors":"何承航, 兰珍 蔡","doi":"10.70693/jyxb.v1i2.53","DOIUrl":"https://doi.org/10.70693/jyxb.v1i2.53","url":null,"abstract":"摘 要：本研究通过实证方法探究工作记忆容量与任务复杂度对二语学习者英语听力理解能力的单独及交互影响。实验选取100名高二学生，采用双因素方差分析设计，将受试分为高、低工作记忆容量组，分别完成低复杂度与高复杂度听力任务。结果显示：(1)工作记忆容量对学习者听力理解能力具有显著正向预测作用；(2)任务复杂度与学习者听力理解能力呈显著负相关；(3)二者存在显著交互效应，低复杂度任务中工作记忆容量的影响更显著，而高复杂度任务下其效应被削弱。据此提出教学建议：实施词块教学优化信息存储，并依据“认知水平-任务难度”匹配原则设计梯度化听力任务，低复杂度阶段侧重信息提取，高复杂度阶段强化语言产出。本研究揭示了工作记忆容量和任务复杂度对二语学习者英语听力理解能力的作用机制，为英语听力教学提供了认知视角的理论依据与实施建议。 基金项目：本文是甘肃省高校研究生创新之星项目“基于 AI 辅助教学的新疆阿克苏市高中英语听说教学探究”(项目编号：2025CXZX-399)的阶段性成果","PeriodicalId":62047,"journal":{"name":"现代教育科学(中学教师)","volume":"1 2","pages":"57-64"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2025-08-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"147879630","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"OA","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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