Pub Date : 2021-10-18DOI: 10.1590/1516-731320210052
S. L. F. Arantes
Resumo: O artigo aborda o papel da formacao cientifica inicial de professores por meio de atividades desenvolvidas no âmbito da disciplina Metodologia do Trabalho Cientifico em um curso de licenciatura em Ciencias Biologicas. Apresenta e analisa reflexoes em torno da construcao dos fundamentos do trabalho cientifico, do reconhecimento das praticas que configuram plagio academico e construcao da autoria. Conclui pela importância da disciplina na formacao de professores para a outorga de condicoes mais favoraveis aos estudantes, para que procedam a travessia entre os saberes espontâneos e populares em direcao aos conhecimentos escolares e cientificos sem estabelecerem juizos de valor ou a hierarquizacao entre eles, bem como para a assimilacao da atividade da pesquisa cientifica enquanto inerente a regencia na educacao basica.
{"title":"Reflexões sobre o ensino de metodologia do trabalho científico na licenciatura em Ciências Biológicas","authors":"S. L. F. Arantes","doi":"10.1590/1516-731320210052","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320210052","url":null,"abstract":"Resumo: O artigo aborda o papel da formacao cientifica inicial de professores por meio de atividades desenvolvidas no âmbito da disciplina Metodologia do Trabalho Cientifico em um curso de licenciatura em Ciencias Biologicas. Apresenta e analisa reflexoes em torno da construcao dos fundamentos do trabalho cientifico, do reconhecimento das praticas que configuram plagio academico e construcao da autoria. Conclui pela importância da disciplina na formacao de professores para a outorga de condicoes mais favoraveis aos estudantes, para que procedam a travessia entre os saberes espontâneos e populares em direcao aos conhecimentos escolares e cientificos sem estabelecerem juizos de valor ou a hierarquizacao entre eles, bem como para a assimilacao da atividade da pesquisa cientifica enquanto inerente a regencia na educacao basica.","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"27 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-10-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48771157","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-07-23DOI: 10.1590/1516-731320200027
E. Lozano, A. Adúriz-Bravo, N. Bahamonde
espanolEl estudio se contextualiza en la formacion inicial del profesorado en Biologia en el ambito de la Universidad, en una linea de trabajo que propone que los espacios de formacion disciplinar en biologia que cursan los estudiantes deben estar informados e intervenidos por modelos y estrategias de ensenanza provenientes de los espacios de formacion en didactica de las ciencias naturales. Se presentan resultados de un proceso de modelizacion de la membrana celular a partir del analisis de un hecho cientifico. Se caracterizan los modelos de partida de los estudiantes, el proceso de modelizacion intermedia y los modelos de arribo, orientados a los aspectos de fluidez y autoensamblaje de las moleculas que componen la membrana. El analisis de las producciones nos permite inferir que los modelos iniciales que construyeron para la situacion propuesta se fueron reelaborando y complejizando, y dan cuenta de una reconstruccion teorica del fenomeno, anclandolo en el modelo cientifico de referencia. EnglishThe study is contextualized in a University teacher training program of Biology, in a perspective that proposes that disciplinary training spaces in biology developed by the students should be informed and intervened by models and teaching strategies coming from training spaces in the didactics of natural sciences. Results of a cell membrane modeling process are presented based on the analysis of a scientific fact. Initial models by the students are characterized, as well as the process of intermediate modeling and the structuring of the membrane model, in particular the aspects of fluidity and self-assembly of the molecules that compose it. The analysis of the productions allows us to infer that the initial models made for the proposed situation were becoming more complex and allowed for the theoretical reconstruction of the phenomenon, anchored in the scientific reference model.
{"title":"Un Proceso de Modelización de la Membrana Celular en la Formación del Profesorado en Biología en la Universidad","authors":"E. Lozano, A. Adúriz-Bravo, N. Bahamonde","doi":"10.1590/1516-731320200027","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320200027","url":null,"abstract":"espanolEl estudio se contextualiza en la formacion inicial del profesorado en Biologia en el ambito de la Universidad, en una linea de trabajo que propone que los espacios de formacion disciplinar en biologia que cursan los estudiantes deben estar informados e intervenidos por modelos y estrategias de ensenanza provenientes de los espacios de formacion en didactica de las ciencias naturales. Se presentan resultados de un proceso de modelizacion de la membrana celular a partir del analisis de un hecho cientifico. Se caracterizan los modelos de partida de los estudiantes, el proceso de modelizacion intermedia y los modelos de arribo, orientados a los aspectos de fluidez y autoensamblaje de las moleculas que componen la membrana. El analisis de las producciones nos permite inferir que los modelos iniciales que construyeron para la situacion propuesta se fueron reelaborando y complejizando, y dan cuenta de una reconstruccion teorica del fenomeno, anclandolo en el modelo cientifico de referencia. EnglishThe study is contextualized in a University teacher training program of Biology, in a perspective that proposes that disciplinary training spaces in biology developed by the students should be informed and intervened by models and teaching strategies coming from training spaces in the didactics of natural sciences. Results of a cell membrane modeling process are presented based on the analysis of a scientific fact. Initial models by the students are characterized, as well as the process of intermediate modeling and the structuring of the membrane model, in particular the aspects of fluidity and self-assembly of the molecules that compose it. The analysis of the productions allows us to infer that the initial models made for the proposed situation were becoming more complex and allowed for the theoretical reconstruction of the phenomenon, anchored in the scientific reference model.","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"26 1","pages":"23"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-07-23","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67296134","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.1590/1516-731320200013
Fagner Henrique Guedes Neves, Paulo Pires de Queiroz
EnglishThis article reports a study, which explores confluences between health, interculturality and Sciences teacher training. The research deals with the contributions of interculturality to health, considering a holistic perspective of physical, mental and social wellness. The research seeks to analyze the impacts of dialogical dynamics and intercultural pedagogical practices in the assumptions that graduates and teachers of elementary school elaborate about health and intercultural education. A participatory methodology was used in order to plan, experiment and evaluate these practices at some schools in Greater Rio. At the moment, the project drafts some important critical reflections on emancipatory teaching, interculturality and health which go beyond the restricted scales of specific school spheres. portuguesO artigo relata o andamento de uma investigacao sobre confluencias entre uma perspectiva holistica da saude, a interculturalidade e a formacao do professor de Ciencias do ensino fundamental. A pesquisa buscou analisar os impactos de dinâmicas dialogicas e praticas pedagogicas interculturais nas impressoes de licenciandos e professores da escola basica sobre a saude e a educacao intercultural. Utilizou-se uma metodologia participativa que permitiu planejar, experimentar e avaliar coletivamente praticas pedagogicas interculturais numa rede municipal de ensino da Regiao Metropolitana do Rio de Janeiro. O empreendimento tem favorecido reflexoes criticas sobre os instrumentos e as finalidades da docencia emancipatoria, identificando uma significativa influencia da interculturalidade na construcao de conceitos e condutas voltadas a saude fisica, mental e social. A analise pontua, ainda, que a proposta nao pode ser limitada a escalas pontuais ou a momentos episodicos na esfera escolar, devendo ser cultivada diariamente na formacao e na carreira docente.
本文报道了一项探讨健康、跨文化与科学教师培训之间关系的研究。该研究涉及跨文化对健康的贡献，考虑到身体、心理和社会健康的整体观点。本研究旨在分析对话动态和跨文化教学实践在小学毕业生和教师阐述的关于健康和跨文化教育的假设中的影响。为了在Greater b里约热内卢的一些学校规划、试验和评价这些做法，采用了一种参与性方法。目前，该项目起草了一些关于解放教学、跨文化和健康的重要批判性思考，这些思考超出了特定学校领域的限制范围。葡萄牙人对人类的研究、人类的整体视角、人类的整体视角、跨文化视角的研究和修正，都有不同的关系。《跨文化教育与实践》、《跨文化教育与实践》、《跨文化对话与实践》、《跨文化教育与实践》、《跨文化教育与实践》、《跨文化教育与实践》、《跨文化教育与实践》、《跨文化教育与实践》等。利用人的方法论，参与性，实践性，跨文化的教学方法，跨文化的教育方法，城市教育，城市教育，区域大都市，巴西，巴西。因此，对它们的支持反映了对工具的批判，这些工具被认为是社会主义、解放主义、认同主义和跨文化的重大影响，在构建观念、行为、经济、精神和社会等方面具有重要影响。注意pontua,即使是一个proposta nao颇得ser limitada escalas pontuais或者一个刹那episodicos na esfera玉梭鱼,devendo ser cultivada diariamente na na formacao e carreira docente。
{"title":"O Ensino de Ciências e a Saúde: por uma Docência Intercultural e Crítico-Reflexiva na Escola Básica","authors":"Fagner Henrique Guedes Neves, Paulo Pires de Queiroz","doi":"10.1590/1516-731320200013","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320200013","url":null,"abstract":"EnglishThis article reports a study, which explores confluences between health, interculturality and Sciences teacher training. The research deals with the contributions of interculturality to health, considering a holistic perspective of physical, mental and social wellness. The research seeks to analyze the impacts of dialogical dynamics and intercultural pedagogical practices in the assumptions that graduates and teachers of elementary school elaborate about health and intercultural education. A participatory methodology was used in order to plan, experiment and evaluate these practices at some schools in Greater Rio. At the moment, the project drafts some important critical reflections on emancipatory teaching, interculturality and health which go beyond the restricted scales of specific school spheres. portuguesO artigo relata o andamento de uma investigacao sobre confluencias entre uma perspectiva holistica da saude, a interculturalidade e a formacao do professor de Ciencias do ensino fundamental. A pesquisa buscou analisar os impactos de dinâmicas dialogicas e praticas pedagogicas interculturais nas impressoes de licenciandos e professores da escola basica sobre a saude e a educacao intercultural. Utilizou-se uma metodologia participativa que permitiu planejar, experimentar e avaliar coletivamente praticas pedagogicas interculturais numa rede municipal de ensino da Regiao Metropolitana do Rio de Janeiro. O empreendimento tem favorecido reflexoes criticas sobre os instrumentos e as finalidades da docencia emancipatoria, identificando uma significativa influencia da interculturalidade na construcao de conceitos e condutas voltadas a saude fisica, mental e social. A analise pontua, ainda, que a proposta nao pode ser limitada a escalas pontuais ou a momentos episodicos na esfera escolar, devendo ser cultivada diariamente na formacao e na carreira docente.","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"26 1","pages":"14"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67295152","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.1590/1516-731320200026
F. C. Silva, Ana Carolina S. A. Carvalho, Mateus Ligabo, Durval Rodrigues Jr, R. B. Rodrigues
EnglishThis proposal was based on a structural model for analyzing formative assessment that is composed of interrelated processes: communication of expectancies and success criteria, elicitation, collection and interpretation of information, provision of feedback, and regulation of learning. To help the teacher in the implementation of formative assessment, specific practices were articulated with those processes, namely the problem-based learning (PBL) methodology and Hofstede's cultural dimensions. For one semester and a half, the performance of 55 students was statistically evaluated. Competences and abilities were assessed in problem situations taken from Exame Nacional do Ensino Medio, and the cultural profile was determined by the Value Survey Model 1994 questionnaire. As a result, there was an improvement in both students' academic performance (p portuguesEsta proposta baseou-se no modelo estrutural para analise da avaliacao formativa, composto por processos inter-relacionados: comunicacao de expectativas e criterios de sucesso; obtencao, coleta e interpretacao de informacoes; fornecimento de feedback; e regulacao da aprendizagem. Para ajudar o professor na implementacao da avaliacao formativa, articularam-se, com esses processos, as praticas: metodologia de aprendizagem baseada em problemas (ABP) e dimensoes culturais de Hofstede. Durante um semestre e meio avaliou-se estatisticamente o desempenho de 55 estudantes. Competencias e habilidades foram avaliadas em situacoes-problemas retiradas do Exame Nacional do Ensino Medio. O perfil cultural foi determinado pelo questionario Value Survey Model 1994. Como resultado observou-se melhora no desempenho academico (p
这个建议是基于分析形成性评估的结构模型，该模型由相互关联的过程组成:期望和成功标准的沟通，信息的引出、收集和解释，反馈的提供以及学习的管理。为了帮助教师实施形成性评估，具体的实践与这些过程相结合，即基于问题的学习(PBL)方法和Hofstede的文化维度。在一个半学期的时间里，对55名学生的表现进行了统计评估。能力和能力在问题情境中进行评估，这些问题情境取自全国英语媒体考试，文化概况由1994年价值调查模型问卷确定。结果，两名学生的学习成绩都有了改善(p . 1)，这是基于没有模型的结构分析数据的有效性，包括形成，组合不良过程，相互关系，沟通，期望和成功的标准;对信息进行解释;前馈反馈;常规的数据处理方法。教授的助理教授将在Hofstede的文化维度中实施关于形成性、具体性、商业过程的数据有效性，如实践:基于问题的实证方法论(ABP)。本学期，我们对55名学生进行了有效的统计分析。胜任力和能力是指在国家考试和英语教学中遇到的问题。完成文化价值决定问卷价值调查模型1994。Como resultado observououse melhora no desempenho academico (p
{"title":"Proposta para Implementar Avaliação Formativa no Ensino Médio","authors":"F. C. Silva, Ana Carolina S. A. Carvalho, Mateus Ligabo, Durval Rodrigues Jr, R. B. Rodrigues","doi":"10.1590/1516-731320200026","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320200026","url":null,"abstract":"EnglishThis proposal was based on a structural model for analyzing formative assessment that is composed of interrelated processes: communication of expectancies and success criteria, elicitation, collection and interpretation of information, provision of feedback, and regulation of learning. To help the teacher in the implementation of formative assessment, specific practices were articulated with those processes, namely the problem-based learning (PBL) methodology and Hofstede's cultural dimensions. For one semester and a half, the performance of 55 students was statistically evaluated. Competences and abilities were assessed in problem situations taken from Exame Nacional do Ensino Medio, and the cultural profile was determined by the Value Survey Model 1994 questionnaire. As a result, there was an improvement in both students' academic performance (p portuguesEsta proposta baseou-se no modelo estrutural para analise da avaliacao formativa, composto por processos inter-relacionados: comunicacao de expectativas e criterios de sucesso; obtencao, coleta e interpretacao de informacoes; fornecimento de feedback; e regulacao da aprendizagem. Para ajudar o professor na implementacao da avaliacao formativa, articularam-se, com esses processos, as praticas: metodologia de aprendizagem baseada em problemas (ABP) e dimensoes culturais de Hofstede. Durante um semestre e meio avaliou-se estatisticamente o desempenho de 55 estudantes. Competencias e habilidades foram avaliadas em situacoes-problemas retiradas do Exame Nacional do Ensino Medio. O perfil cultural foi determinado pelo questionario Value Survey Model 1994. Como resultado observou-se melhora no desempenho academico (p","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"26 1","pages":"24"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67296087","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.1590/1516-731320200002
J. Sousa
EnglishDocumentary films are usually recommended as didactic resources for Science and Biology classes. Nevertheless, it is yet to be examined how this audiovisual language could be explored in these subjects. Taking as objects of investigation the documentaries Born of fire, of Galapagos series, produced by BBC and Shape of life, belonging to Origins of life collection produced by National Geographic, in this study it was identified and analyzed the documentaries’ science and nature conceptions and evaluated potentialities and limits of their use in the Biology Teaching. From analysis of films’ verbal content, it was observed that both documentaries expressed an idealized image of science and a perspective strongly aesthetic about nature. These elements may instigate debates about nature of science (NoS) and contents related to Evolution, Ecology and Zoology fields from a critical and interdisciplinary approach. portuguesFilmes documentarios sao frequentemente recomendados como recursos didaticos para aulas de Ciencias e Biologia. Contudo, pouco e examinado sobre como essa linguagem audiovisual pode ser explorada na pratica educativa dessas disciplinas. Tomando como objetos de analise os documentarios Nascido do fogo, da serie Galapagos, produzida pela BBC, e Explosao da vida, da colecao Origens da vida produzida pela National Geographic, neste trabalho buscou-se identificar e analisar as concepcoes de ciencia e natureza neles presentes e avaliar potencialidades e limites de seu emprego no ensino de Biologia. A partir da analise do conteudo verbal dos filmes, observou-se que ambos apresentam uma imagem idealizada da ciencia e um senso fortemente estetico sobre a natureza. Tais elementos podem fomentar discussoes acerca da natureza da ciencia (NdC) e de conteudos relacionados as areas de Evolucao, Ecologia e Zoologia, dentro de uma abordagem critica e interdisciplinar.
纪录片通常被推荐作为科学和生物课的教学资源。然而，如何在这些学科中探索这种视听语言还有待研究。本研究以BBC出品的加拉帕戈斯群岛系列纪录片《生而火》和《国家地理》出品的《生命起源》系列纪录片《生命的形状》为调查对象，对纪录片的科学和自然概念进行了识别和分析，并对其在生物学教学中的应用潜力和局限性进行了评价。从影片的语言内容分析可以看出，两部纪录片都表达了一种理想化的科学形象和一种强烈的自然审美视角。这些因素可能会从批判和跨学科的角度引发关于科学本质(NoS)和与进化、生态学和动物学领域相关的内容的争论。电影记录片经常被推荐用于科学和生物学方面的教学。英语、语文、视听、探索、实践、教育等学科。Tomando的共同目标是对纪录片的分析，如Nascido do fogo, Galapagos, produzida pela BBC, e Explosao da vida, a colecao Origens, a produczida pela National Geographic, neste trabalho buscouse -相同的分析，如科学概念和自然概念的分析，展示了潜在的潜力，以及对生物学的研究和发展的限制。一个部分的数据分析的语境语言的电影，观察-看-看-看电影呈现人的形象理想化和数据科学的感觉，对美学的客观和自然。这些要素构成了对自然数据科学(NdC)、进化领域、生态学和动物学领域、动物科学领域、生物科学领域和跨学科领域之间关系的重要讨论。
{"title":"Documentários Científicos sobre o Mundo Natural no Ensino de Biologia","authors":"J. Sousa","doi":"10.1590/1516-731320200002","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320200002","url":null,"abstract":"EnglishDocumentary films are usually recommended as didactic resources for Science and Biology classes. Nevertheless, it is yet to be examined how this audiovisual language could be explored in these subjects. Taking as objects of investigation the documentaries Born of fire, of Galapagos series, produced by BBC and Shape of life, belonging to Origins of life collection produced by National Geographic, in this study it was identified and analyzed the documentaries’ science and nature conceptions and evaluated potentialities and limits of their use in the Biology Teaching. From analysis of films’ verbal content, it was observed that both documentaries expressed an idealized image of science and a perspective strongly aesthetic about nature. These elements may instigate debates about nature of science (NoS) and contents related to Evolution, Ecology and Zoology fields from a critical and interdisciplinary approach. portuguesFilmes documentarios sao frequentemente recomendados como recursos didaticos para aulas de Ciencias e Biologia. Contudo, pouco e examinado sobre como essa linguagem audiovisual pode ser explorada na pratica educativa dessas disciplinas. Tomando como objetos de analise os documentarios Nascido do fogo, da serie Galapagos, produzida pela BBC, e Explosao da vida, da colecao Origens da vida produzida pela National Geographic, neste trabalho buscou-se identificar e analisar as concepcoes de ciencia e natureza neles presentes e avaliar potencialidades e limites de seu emprego no ensino de Biologia. A partir da analise do conteudo verbal dos filmes, observou-se que ambos apresentam uma imagem idealizada da ciencia e um senso fortemente estetico sobre a natureza. Tais elementos podem fomentar discussoes acerca da natureza da ciencia (NdC) e de conteudos relacionados as areas de Evolucao, Ecologia e Zoologia, dentro de uma abordagem critica e interdisciplinar.","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"26 1","pages":"3"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67294712","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.1590/1516-731320200003
P. Mendonça
portuguesNeste artigo apresentamos o que entendemos como um conhecimento amplo de Natureza da Ciencia (NdC) levando em conta o objetivo do letramento cientifico para a Educacao em Ciencias. Esta discussao se mostra especialmente relevante porque ha uma divergencia de posicionamento na area. Podemos considerar como abordagem integrada de NdC para atingir tal finalidade: a analise pelos estudantes das praticas dos cientistas a partir do uso de estudos de caso da ciencia, e a participacao dos estudantes nas praticas cientificas e a reflexao metacognitiva sobre os processos de justificacao e validacao do conhecimento. As duas situacoes sao importantes porque capacitam a compreensao do trabalho dos cientistas em si, e o desenvolvimento do raciocinio cientifico ao aplica-lo e analisa-lo em contexto. Este entendimento requer uma abordagem de NdC que nao desvincula os processos cientificos de seus produtos do conhecimento epistemico envolvido na legitimacao deles. EnglishIn this paper, we discuss what we can consider as a broad knowledge of Nature of Science (NOS), regarding the aim of scientific literacy for Science Education. This discussion is especially relevant since there is a divergence of positioning in the field. We can consider as an integrated approach of NOS to achieve this purpose: (i) students' analysis of scientists' practices from the use of science case studies; (ii) student participation in scientific practices and metacognitive reflection on the processes of justification and validation of knowledge. Both situations are important since they enable the understanding of the work of the scientists themselves; and the development of scientific reasoning by applying and analyzing it in context. Such understanding requires an approach of NOS that does not dissociate products and processes from epistemic knowledge involved in the legitimization of them. Keywords: Nature of science; Literacy; Scientific education.
{"title":"De que Conhecimento sobre Natureza da Ciência Estamos Falando?","authors":"P. Mendonça","doi":"10.1590/1516-731320200003","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320200003","url":null,"abstract":"portuguesNeste artigo apresentamos o que entendemos como um conhecimento amplo de Natureza da Ciencia (NdC) levando em conta o objetivo do letramento cientifico para a Educacao em Ciencias. Esta discussao se mostra especialmente relevante porque ha uma divergencia de posicionamento na area. Podemos considerar como abordagem integrada de NdC para atingir tal finalidade: a analise pelos estudantes das praticas dos cientistas a partir do uso de estudos de caso da ciencia, e a participacao dos estudantes nas praticas cientificas e a reflexao metacognitiva sobre os processos de justificacao e validacao do conhecimento. As duas situacoes sao importantes porque capacitam a compreensao do trabalho dos cientistas em si, e o desenvolvimento do raciocinio cientifico ao aplica-lo e analisa-lo em contexto. Este entendimento requer uma abordagem de NdC que nao desvincula os processos cientificos de seus produtos do conhecimento epistemico envolvido na legitimacao deles. EnglishIn this paper, we discuss what we can consider as a broad knowledge of Nature of Science (NOS), regarding the aim of scientific literacy for Science Education. This discussion is especially relevant since there is a divergence of positioning in the field. We can consider as an integrated approach of NOS to achieve this purpose: (i) students' analysis of scientists' practices from the use of science case studies; (ii) student participation in scientific practices and metacognitive reflection on the processes of justification and validation of knowledge. Both situations are important since they enable the understanding of the work of the scientists themselves; and the development of scientific reasoning by applying and analyzing it in context. Such understanding requires an approach of NOS that does not dissociate products and processes from epistemic knowledge involved in the legitimization of them. Keywords: Nature of science; Literacy; Scientific education.","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"26 1","pages":"4"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67294903","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.1590/1516-731320200011
Luiz Henrique Martins Arthury, J. Garcia
EnglishIn face of current examples of unscientific attitudes with detrimental results to public health, we seek to problematize the teaching of sciences in a sociological way that, while emphasizing relevant aspects of scientific activity, are limited and biased. Illustrating some episodes of the development of science that attest to a frank correlation between scientific theories and an underlying reality, we try to address some typical approximations of relativistic thinking to draw attention to aspects of scientific objectivity that are not addressed in science education. We aim, therefore, to contribute to the teaching practice of teachers interested in questions about scientific objectivity and the uses and abuses of scientific precepts in dubious contexts, so that they complement their own position in this respect. portuguesDiante de exemplos atuais de atitudes anticientificas com resultados perniciosos a saude publica, buscamos problematizar o ensino de ciencias em moldes sociologistas que, embora enfatizem aspectos relevantes da atividade cientifica, sao limitados e enviesados. Ilustrando alguns episodios do desenvolvimento da ciencia que atestam uma franca correlacao entre as teorias cientificas e uma realidade subjacente, procuramos enfrentar algumas aproximacoes tipicas do pensamento relativista para chamar a atencao para aspectos da objetividade cientifica pouco abordados no ensino de ciencias. Objetivamos, com isso, contribuir com a pratica docente dos professores interessados em questoes sobre a objetividade cientifica e os usos e abusos que se faz dos preceitos cientificos em contextos duvidosos, para que complementem sua propria posicao a respeito.
面对当前不利于公众健康的不科学态度的例子，我们试图以社会学的方式对科学教学提出问题，这种方式虽然强调科学活动的相关方面，但却是有限和有偏见的。通过举例说明科学发展的一些片段，证明科学理论与潜在现实之间存在着坦率的相关性，我们试图阐述相对论思维的一些典型近似，以引起人们对科学客观性方面的注意，这些方面在科学教育中没有得到解决。因此，我们的目标是为教师的教学实践做出贡献，这些教师对科学客观性和在可疑环境中使用和滥用科学规则的问题感兴趣，以便他们在这方面补充自己的立场。diante de exberes de atitudes antiscientificas as percicioas as saude publica, buscamos problematizar as encicias em modeles sociologistque, embora entfatizem的相关方面datativeridas scientificas, sao limitados as enviesados。Ilustrando alguns 47做desenvolvimento da ciencia atestam乌玛语言correlacao作为teorias之间cientificas e乌玛realidade subjacente, procuramos enfrentar algumas aproximacoes tipicas做pensamento relativista对位查一个atencao对位aspectos da objetividade cientifica pouco abordados de ciencias没有教学。客观的，客观的，客观的，客观的，客观的，客观的，客观的，客观的，客观的，客观的，客观的，客观的，客观的，客观的，客观的，客观的，客观的，客观的，客观的，客观的，客观的，客观的，客观的，客观的
{"title":"Em Prol do Realismo Científico no Ensino","authors":"Luiz Henrique Martins Arthury, J. Garcia","doi":"10.1590/1516-731320200011","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320200011","url":null,"abstract":"EnglishIn face of current examples of unscientific attitudes with detrimental results to public health, we seek to problematize the teaching of sciences in a sociological way that, while emphasizing relevant aspects of scientific activity, are limited and biased. Illustrating some episodes of the development of science that attest to a frank correlation between scientific theories and an underlying reality, we try to address some typical approximations of relativistic thinking to draw attention to aspects of scientific objectivity that are not addressed in science education. We aim, therefore, to contribute to the teaching practice of teachers interested in questions about scientific objectivity and the uses and abuses of scientific precepts in dubious contexts, so that they complement their own position in this respect. portuguesDiante de exemplos atuais de atitudes anticientificas com resultados perniciosos a saude publica, buscamos problematizar o ensino de ciencias em moldes sociologistas que, embora enfatizem aspectos relevantes da atividade cientifica, sao limitados e enviesados. Ilustrando alguns episodios do desenvolvimento da ciencia que atestam uma franca correlacao entre as teorias cientificas e uma realidade subjacente, procuramos enfrentar algumas aproximacoes tipicas do pensamento relativista para chamar a atencao para aspectos da objetividade cientifica pouco abordados no ensino de ciencias. Objetivamos, com isso, contribuir com a pratica docente dos professores interessados em questoes sobre a objetividade cientifica e os usos e abusos que se faz dos preceitos cientificos em contextos duvidosos, para que complementem sua propria posicao a respeito.","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"26 1","pages":"12"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67295074","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.1590/1516-731320200018
S. Gomes, Juliana Coelho Braga de Oliveira Penna, Agnaldo Arroio
EnglishThe fine line separating fact from fiction is increasingly hidden, creating parallel realities that cloud the view of society. The current essay on saramaguian blindness is reintroduced with the aid of the speed of a simple touch on the screen in social media. In this sense, the present article explores the comprehension of which elements influence the credibility of scientific fake news. The main concepts to elucidate this question are perception and persuasion. The study is qualitative in nature, with the participation of 232 subjects through an online questionnaire. The results show that family income, schooling, and the articulation of persuasive discourse are essential elements for the credibility of fake news. portuguesA linha tenue que separa o fato da ficcao esta cada vez mais dissimulada, criando realidades paralelas que turvam a visao da sociedade. O atual ensaio sobre cegueira saramaguiana reapresenta-se com o auxilio da velocidade de um simples toque na tela nas midias sociais. Nesse sentido, o presente artigo explora a compreensao de quais elementos influenciam na credibilidade das fake news cientificas. Os principais conceitos para elucidar essa questao sao a percepcao e a persuasao. O estudo e de natureza qualitativa e contou com a participacao de 232 sujeitos por intermedio de um questionario on-line. Os resultados obtidos demonstram que a renda familiar, a escolaridade e a articulacao do discurso persuasivo sao elementos essenciais para a credibilidade das fake news.
{"title":"Fake News Científicas: Percepção, Persuasão e Letramento","authors":"S. Gomes, Juliana Coelho Braga de Oliveira Penna, Agnaldo Arroio","doi":"10.1590/1516-731320200018","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320200018","url":null,"abstract":"EnglishThe fine line separating fact from fiction is increasingly hidden, creating parallel realities that cloud the view of society. The current essay on saramaguian blindness is reintroduced with the aid of the speed of a simple touch on the screen in social media. In this sense, the present article explores the comprehension of which elements influence the credibility of scientific fake news. The main concepts to elucidate this question are perception and persuasion. The study is qualitative in nature, with the participation of 232 subjects through an online questionnaire. The results show that family income, schooling, and the articulation of persuasive discourse are essential elements for the credibility of fake news. portuguesA linha tenue que separa o fato da ficcao esta cada vez mais dissimulada, criando realidades paralelas que turvam a visao da sociedade. O atual ensaio sobre cegueira saramaguiana reapresenta-se com o auxilio da velocidade de um simples toque na tela nas midias sociais. Nesse sentido, o presente artigo explora a compreensao de quais elementos influenciam na credibilidade das fake news cientificas. Os principais conceitos para elucidar essa questao sao a percepcao e a persuasao. O estudo e de natureza qualitativa e contou com a participacao de 232 sujeitos por intermedio de um questionario on-line. Os resultados obtidos demonstram que a renda familiar, a escolaridade e a articulacao do discurso persuasivo sao elementos essenciais para a credibilidade das fake news.","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"26 1","pages":"17"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67295471","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.1590/1516-731320200019
Jorge Meinguer Ledesma
espanolEn este articulo se presenta una revision historica de los conocimientos, hechos, controversias y personajes que influenciaron al quimico August Kekule al desarrollar la primera caracterizacion quimica aceptada del benceno, la unidad estructural de los compuestos aromaticos. Por la naturaleza de los conocimientos implicados, la fuerte connotacion creativa y heuristica, este episodio en particular constituye un referente para impulsar en las aulas saberes metacientificos relacionados con la construccion, validacion y evolucion del conocimiento quimico. Elementos necesarios para emprender una ensenanza contextualizada del terma en las clases de quimica, la cual dote de significado y reflexion a su aprendizaje. Este trabajo pretende tambien, fungir como guia para el analisis historico y epistemologico de otros contenidos que se develan como relevantes en la educacion quimica. EnglishThis article presents a historical review of the knowledge, facts, controversies and characters that influenced chemist August Kekule in order to establish the first accepted chemical characterization of benzene, the structural unit of aromatic compounds. Due to the nature of the knowledge involved, the strong creative and heuristic connotation, this particular episode constitutes a reference to promote meta-scientific knowledge related to the construction, validation and evolution of chemical knowledge in the classroom. These are necessary elements to undertake a contextualized teaching of the topic in chemistry classes, which affords meaning and reflection in the learning. This paper also aims to serve as a guide for historical and epistemological analysis of other contents that are relevant in chemical education.
{"title":"La Caracterización Estructural del Benceno de Kekulé: un Ejemplo de Creatividad y Heurística en la Construcción del Conocimiento Químico","authors":"Jorge Meinguer Ledesma","doi":"10.1590/1516-731320200019","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320200019","url":null,"abstract":"espanolEn este articulo se presenta una revision historica de los conocimientos, hechos, controversias y personajes que influenciaron al quimico August Kekule al desarrollar la primera caracterizacion quimica aceptada del benceno, la unidad estructural de los compuestos aromaticos. Por la naturaleza de los conocimientos implicados, la fuerte connotacion creativa y heuristica, este episodio en particular constituye un referente para impulsar en las aulas saberes metacientificos relacionados con la construccion, validacion y evolucion del conocimiento quimico. Elementos necesarios para emprender una ensenanza contextualizada del terma en las clases de quimica, la cual dote de significado y reflexion a su aprendizaje. Este trabajo pretende tambien, fungir como guia para el analisis historico y epistemologico de otros contenidos que se develan como relevantes en la educacion quimica. EnglishThis article presents a historical review of the knowledge, facts, controversies and characters that influenced chemist August Kekule in order to establish the first accepted chemical characterization of benzene, the structural unit of aromatic compounds. Due to the nature of the knowledge involved, the strong creative and heuristic connotation, this particular episode constitutes a reference to promote meta-scientific knowledge related to the construction, validation and evolution of chemical knowledge in the classroom. These are necessary elements to undertake a contextualized teaching of the topic in chemistry classes, which affords meaning and reflection in the learning. This paper also aims to serve as a guide for historical and epistemological analysis of other contents that are relevant in chemical education.","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"26 1","pages":"18"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67295975","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-01-01DOI: 10.1590/1516-731320200024
Sabrina Monteiro, I. Giongo, J. I. D. Silva
EnglishThe present study is part of a Master's degree research that aims at analyzing the effects of learning among children aged four and five years in a School of Early Childhood Education in the countryside of Rio Grande do Sul, Brazil. The situation was adapted from a proposal by Longhini, The universe represented in a box, which is considered as an introduction to the Teaching of Astronomy. By means of ethnographic approximations, the research followed a qualitative approach. The collected data were subjected to Discursive Textual Analysis. The resulting information has indicated that through the reflections on the findings, comparisons established between the children and their constructions, children have a range of initial ideas about the universe, but they think differently from one another. portuguesEste artigo apresenta-se como parte de uma pesquisa de Mestrado que tem como objetivo analisar uma situacao de aprendizagem efetivada com criancas de quatro e cinco anos de uma escola de Educacao Infantil, do interior do estado do Rio Grande do Sul, Brasil. A situacao foi adaptada de uma proposta de Longhini, O Universo representado em uma caixa, considerada uma introducao para o Ensino de Astronomia. Com aproximacoes etnograficas, a pesquisa teve uma abordagem qualitativa. Os dados coletados foram apreciados atraves da Analise Textual Discursiva e indicaram que, por meio das reflexoes entre os achados, comparacoes estabelecidas entre as criancas entre suas construcoes mostram que elas possuem diversas ideias iniciais sobre o universo, porem diferentes.
{"title":"Etnomatemática e Educação Infantil: O que Tem no Universo?","authors":"Sabrina Monteiro, I. Giongo, J. I. D. Silva","doi":"10.1590/1516-731320200024","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1516-731320200024","url":null,"abstract":"EnglishThe present study is part of a Master's degree research that aims at analyzing the effects of learning among children aged four and five years in a School of Early Childhood Education in the countryside of Rio Grande do Sul, Brazil. The situation was adapted from a proposal by Longhini, The universe represented in a box, which is considered as an introduction to the Teaching of Astronomy. By means of ethnographic approximations, the research followed a qualitative approach. The collected data were subjected to Discursive Textual Analysis. The resulting information has indicated that through the reflections on the findings, comparisons established between the children and their constructions, children have a range of initial ideas about the universe, but they think differently from one another. portuguesEste artigo apresenta-se como parte de uma pesquisa de Mestrado que tem como objetivo analisar uma situacao de aprendizagem efetivada com criancas de quatro e cinco anos de uma escola de Educacao Infantil, do interior do estado do Rio Grande do Sul, Brasil. A situacao foi adaptada de uma proposta de Longhini, O Universo representado em uma caixa, considerada uma introducao para o Ensino de Astronomia. Com aproximacoes etnograficas, a pesquisa teve uma abordagem qualitativa. Os dados coletados foram apreciados atraves da Analise Textual Discursiva e indicaram que, por meio das reflexoes entre os achados, comparacoes estabelecidas entre as criancas entre suas construcoes mostram que elas possuem diversas ideias iniciais sobre o universo, porem diferentes.","PeriodicalId":30004,"journal":{"name":"Ciencia Educacao","volume":"26 1","pages":"21"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67296220","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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