{"title":"¿Cuál es el futuro de la justicia juvenil? La planificación de escenarios para promover sistemas de justicia más resilientes e inclusivos para toda la niñez","authors":"Cedric Foussard, Mariana Pérez Cruz","doi":"10.5209/soci.80545","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/soci.80545","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":190821,"journal":{"name":"Sociedad e Infancias","volume":"16 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"124374643","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Adultos inacabados y niños defectuosos: sobre la naturaleza y el valor de la infancia","authors":"Anca Gheaus","doi":"10.5209/soci.81086","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/soci.81086","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":190821,"journal":{"name":"Sociedad e Infancias","volume":"12 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115322182","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este estudio se centra en explorar el impacto de la situación de pandemia provocada por el Covid-19 en las necesidades de la infancia y la adolescencia en situación de riesgo que participan en los servicios de atención socioeducativa no residenciales de la provincia de Barcelona. Para ello, se ha empleado un cuestionario en formato online que han respondido 30 profesionales de servicios de atención socioeducativa no residenciales. Los resultados ponen de manifiesto que las dimensiones de desarrollo y bienestar de los niños, niñas y adolescentes más afectadas por la pandemia han sido la emocional, la social, la educativa, la de participación y de ser escuchados, la de descanso, de movimiento, y la de ocio y juego. Por otra parte, los y las profesionales participantes en el estudio destacan el colectivo adolescente como el más afectado por la pandemia a nivel educativo, social y psicológico. Los resultados plantean intensificar los mecanismos socioeducativos de acompañamiento emocional, tecnológico, educativo y social a los niños y niñas, y especialmente a los y las adolescentes en situación de riesgo.
{"title":"El impacto de la pandemia del Covid-19 en las necesidades de los niños, niñas y adolescentes y sus familias en situación de riesgo en la provincia de Barcelona.","authors":"Judit Rabassa Parés, Nuria Fuentes-Peláez, Gemma Crous Parcerisas, María Carmelita Lapadula Evangelista","doi":"10.5209/soci.78274","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/soci.78274","url":null,"abstract":"Este estudio se centra en explorar el impacto de la situación de pandemia provocada por el Covid-19 en las necesidades de la infancia y la adolescencia en situación de riesgo que participan en los servicios de atención socioeducativa no residenciales de la provincia de Barcelona. Para ello, se ha empleado un cuestionario en formato online que han respondido 30 profesionales de servicios de atención socioeducativa no residenciales. Los resultados ponen de manifiesto que las dimensiones de desarrollo y bienestar de los niños, niñas y adolescentes más afectadas por la pandemia han sido la emocional, la social, la educativa, la de participación y de ser escuchados, la de descanso, de movimiento, y la de ocio y juego. Por otra parte, los y las profesionales participantes en el estudio destacan el colectivo adolescente como el más afectado por la pandemia a nivel educativo, social y psicológico. Los resultados plantean intensificar los mecanismos socioeducativos de acompañamiento emocional, tecnológico, educativo y social a los niños y niñas, y especialmente a los y las adolescentes en situación de riesgo.","PeriodicalId":190821,"journal":{"name":"Sociedad e Infancias","volume":"140 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115734554","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Presentación. Justicia ambiental para niñas y niños","authors":"L. Gaitán, Manfred Liebel","doi":"10.5209/soci.82232","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/soci.82232","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":190821,"journal":{"name":"Sociedad e Infancias","volume":"17 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133092469","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La concepción construida de la niñez, como creación de la Modernidad que continúa proyectándose en nuestros días, ha sido discutida conduciendo a la redefinición de una nueva idea de niñez en la Posmodernidad. Por un lado, la revolución de las comunicaciones y la simplificación en el funcionamiento de la información y la tecnología han colocado a los niños en una posición de equidad con los adultos y, por otro lado, se constata que la autonomía de los niños parece poderosamente acelerada al mismo tiempo que se estimula el desarrollo y la promoción de los niños enmendando estándares pasados. A su vez, el siglo pasado cerró con el enfoque de sostenibilidad en el centro del debate público y político y la urgente necesidad de renovar su consideración y su reformulación en “desarrollo sostenible”, mostrando diversas posiciones relativas al inicio de la agencia de la primera infancia que confrontan con diferentes modelos de sociedad y concepciones de la infancia. En este sentido, el objetivo central del estudio es abordar las subjetividades de los niños pequeños que se generan a partir de los discursos internacionales sobre sostenibilidad.
{"title":"Nuevas subjetividades de la primera infancia en el paradigma de la sostenibilidad","authors":"Ana Ancheta Arrabal","doi":"10.5209/soci.81505","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/soci.81505","url":null,"abstract":"La concepción construida de la niñez, como creación de la Modernidad que continúa proyectándose en nuestros días, ha sido discutida conduciendo a la redefinición de una nueva idea de niñez en la Posmodernidad. Por un lado, la revolución de las comunicaciones y la simplificación en el funcionamiento de la información y la tecnología han colocado a los niños en una posición de equidad con los adultos y, por otro lado, se constata que la autonomía de los niños parece poderosamente acelerada al mismo tiempo que se estimula el desarrollo y la promoción de los niños enmendando estándares pasados. A su vez, el siglo pasado cerró con el enfoque de sostenibilidad en el centro del debate público y político y la urgente necesidad de renovar su consideración y su reformulación en “desarrollo sostenible”, mostrando diversas posiciones relativas al inicio de la agencia de la primera infancia que confrontan con diferentes modelos de sociedad y concepciones de la infancia. En este sentido, el objetivo central del estudio es abordar las subjetividades de los niños pequeños que se generan a partir de los discursos internacionales sobre sostenibilidad.","PeriodicalId":190821,"journal":{"name":"Sociedad e Infancias","volume":"3 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114549756","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El artículo estudia la socialización de género durante la infancia y la identificación en niñas, niños y adolescentes trans, mediante procesos concretos, bajo una propuesta innovadora, a partir, principalmente, de una aproximación etnográfica en México. Niñas, niños y adolescentes trans están sujetos a las fuerzas de socialización de género, a veces contradictorias, en la red de relaciones de interdependencia entre los ámbitos donde se desarrollan: escolar, familiar (espacios de socializaciones primarias tradicionalmente entendidos como cruciales), espacios clínicos, grupos de pares, así como en espacios en línea. Estas socializaciones pueden competir o complementarse entre sí. La posición de infancia y la dependencia que significa de la familia la mantienen como un agente que facilita o constriñe de manera importante el desarrollo identitario de las y los adolescentes. Sin embargo, nuevos espacios de socialización, como las redes sociales virtuales, compiten con o pueden contradecir socializaciones en espacios primarios y socializaciones en otros grupos de pares. El texto muestra las tensiones entre las constricciones a las que están sometidas niñas, niños y adolescentes de acuerdo a cómo los estilos, comportamientos y disposiciones de los padres socializan su comportamiento, y cómo los comportamientos no esperados de las/os hijas/os resocializan a los padres y otros espacios sociales donde se desarrollan.
本研究的目的是探讨跨性别儿童在童年时期的社会化，以及跨性别儿童和青少年的认同，通过具体的过程，主要基于墨西哥的民族志方法。女童、男童和青少年trans受到部队社会化性别、有时相互对立、相互依存关系网络在发展领域:学校、家庭(socializaciones初选传统上的空间,例如关键)、临床空间、同侪团体,以及在网上的空间。这些社会化可以相互竞争，也可以相互补充。儿童的地位及其对家庭的依赖使其成为促进或在很大程度上限制青少年身份发展的代理人。然而，新的社交空间，如虚拟社交网络，与主要空间的社交和其他同伴群体的社交竞争或可能相互矛盾。示例文本之间的紧张关系约束那些受到女童、男童和青少年根据如何样式、行为和规定家长说法的行为,行为如何不期望你女儿/ os resocializan父母和其他社会空间场所。
{"title":"Nuevas socializaciones de género en la infancia. Una investigación con niñas, niños y adolescentes trans en México","authors":"Marina Freitez Diez","doi":"10.5209/soci.77930","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/soci.77930","url":null,"abstract":"El artículo estudia la socialización de género durante la infancia y la identificación en niñas, niños y adolescentes trans, mediante procesos concretos, bajo una propuesta innovadora, a partir, principalmente, de una aproximación etnográfica en México. Niñas, niños y adolescentes trans están sujetos a las fuerzas de socialización de género, a veces contradictorias, en la red de relaciones de interdependencia entre los ámbitos donde se desarrollan: escolar, familiar (espacios de socializaciones primarias tradicionalmente entendidos como cruciales), espacios clínicos, grupos de pares, así como en espacios en línea. Estas socializaciones pueden competir o complementarse entre sí. La posición de infancia y la dependencia que significa de la familia la mantienen como un agente que facilita o constriñe de manera importante el desarrollo identitario de las y los adolescentes. Sin embargo, nuevos espacios de socialización, como las redes sociales virtuales, compiten con o pueden contradecir socializaciones en espacios primarios y socializaciones en otros grupos de pares. El texto muestra las tensiones entre las constricciones a las que están sometidas niñas, niños y adolescentes de acuerdo a cómo los estilos, comportamientos y disposiciones de los padres socializan su comportamiento, y cómo los comportamientos no esperados de las/os hijas/os resocializan a los padres y otros espacios sociales donde se desarrollan.","PeriodicalId":190821,"journal":{"name":"Sociedad e Infancias","volume":"39 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129902986","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
{"title":"Vergara del Solar, A., Llobet, V., Nascimento, M. L. (Eds.). South American Childhoods: Neoliberalisation and Children’s Rights since the 1990s. London: Palgrave Macmillan, 2021. 287 páginas. ISBN 978-3-030-78948-0 (hbk), 978-3-030-78949-7(ebk).","authors":"M. Voltarelli","doi":"10.5209/soci.81182","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/soci.81182","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":190821,"journal":{"name":"Sociedad e Infancias","volume":"35 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134398530","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo propõe dialogar com alguns resultados de um estudo etnográfico que teve como unidade de análise os trajetos das crianças casa-escola-casa em um bairro popular de Vitória/ES. Por meio de observações, redes de conversações, desenhos, caminhadas pelas ruas e recursos geotecnológicos variados, apreende-se uma realidade produzida pelas crianças, forjada no interior das experiências que fazem com e na cidade e nas ruas onde moram ou transitam. Destaca-se o quanto as crianças conhecem, experenciam, estranham e desafiam uma cidade pouco desvelada na e pela escola. Ao mesmo tempo em que são vítimas de suas contradições e perversidades, aprendem, nas urdiduras da vida cotidiana, a estabelecer outros vínculos possíveis e a fazer sobressair formas de sobreviver e apreender os acontecimentos. Os bloqueios e as possibilidades de viver a infância em situações diárias tão complexas e desafiadoras; a transitoriedade de fronteiras antes percebidas e enrijecidas; o enfrentamento das tramas costumeiras da violência e das pelejas da vida; o modo como redefinem formas de habitar em um urbano atravessado por circuitos perversos da desigualdade e de injustiça; o modo como formulam expectativas, opiniões e ressignificam o lugar ondem moram e estudam parecem indicar a necessidade de uma epistemologia sobre a cidade em companhia das crianças.
{"title":"Por uma epistemologia sobre a cidade em companhia das crianças","authors":"Vania Carvalho de Araújo","doi":"10.5209/soci.78412","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/soci.78412","url":null,"abstract":"Este artigo propõe dialogar com alguns resultados de um estudo etnográfico que teve como unidade de análise os trajetos das crianças casa-escola-casa em um bairro popular de Vitória/ES. Por meio de observações, redes de conversações, desenhos, caminhadas pelas ruas e recursos geotecnológicos variados, apreende-se uma realidade produzida pelas crianças, forjada no interior das experiências que fazem com e na cidade e nas ruas onde moram ou transitam. Destaca-se o quanto as crianças conhecem, experenciam, estranham e desafiam uma cidade pouco desvelada na e pela escola. Ao mesmo tempo em que são vítimas de suas contradições e perversidades, aprendem, nas urdiduras da vida cotidiana, a estabelecer outros vínculos possíveis e a fazer sobressair formas de sobreviver e apreender os acontecimentos. Os bloqueios e as possibilidades de viver a infância em situações diárias tão complexas e desafiadoras; a transitoriedade de fronteiras antes percebidas e enrijecidas; o enfrentamento das tramas costumeiras da violência e das pelejas da vida; o modo como redefinem formas de habitar em um urbano atravessado por circuitos perversos da desigualdade e de injustiça; o modo como formulam expectativas, opiniões e ressignificam o lugar ondem moram e estudam parecem indicar a necessidade de uma epistemologia sobre a cidade em companhia das crianças.","PeriodicalId":190821,"journal":{"name":"Sociedad e Infancias","volume":"8 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114873426","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Carolina Machado Castelli, Ana Cristina Coll Delgado
Este artigo tem, como intuito, despertar um olhar sensível e reflexivo sobre os efeitos da pandemia e da pós-pandemia no grupo social da pequena infância e suas implicações para o campo pedagógico da educação infantil. A partir de autoras e autores dos Estudos da Criança, da Educação Infantil e da Filosofia, são discutidos alguns dos impactos da crise pandêmica na educação e na vida das crianças pequenas brasileiras, evidenciando um dos efeitos potencializados pela pandemia: o emparedamento das crianças, desde bebês. Nos últimos anos, a grande permanência de tempo que as meninas e os meninos passam nos espaços fechados, isto é, emparedadas e emparedados, sem contato com a natureza, já vem sendo problematizada. Retoma-se essa discussão à luz da conjuntura atual, analisando suas implicações para o retorno presencial das crianças e dos bebês às escolas infantis. Diante da necessidade de repensar as práticas educativas, são levantadas algumas contribuições para um retorno às escolas infantis, o qual seja pautado pelo cuidado com as crianças de todas as idades e suas famílias, com as/os profissionais das escolas e com o planeta do qual fazemos parte.
{"title":"Educação infantil na pandemia e pós-pandemia: reflexões sobre o emparedamento das crianças","authors":"Carolina Machado Castelli, Ana Cristina Coll Delgado","doi":"10.5209/soci.77913","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/soci.77913","url":null,"abstract":"Este artigo tem, como intuito, despertar um olhar sensível e reflexivo sobre os efeitos da pandemia e da pós-pandemia no grupo social da pequena infância e suas implicações para o campo pedagógico da educação infantil. A partir de autoras e autores dos Estudos da Criança, da Educação Infantil e da Filosofia, são discutidos alguns dos impactos da crise pandêmica na educação e na vida das crianças pequenas brasileiras, evidenciando um dos efeitos potencializados pela pandemia: o emparedamento das crianças, desde bebês. Nos últimos anos, a grande permanência de tempo que as meninas e os meninos passam nos espaços fechados, isto é, emparedadas e emparedados, sem contato com a natureza, já vem sendo problematizada. Retoma-se essa discussão à luz da conjuntura atual, analisando suas implicações para o retorno presencial das crianças e dos bebês às escolas infantis. Diante da necessidade de repensar as práticas educativas, são levantadas algumas contribuições para um retorno às escolas infantis, o qual seja pautado pelo cuidado com as crianças de todas as idades e suas famílias, com as/os profissionais das escolas e com o planeta do qual fazemos parte.","PeriodicalId":190821,"journal":{"name":"Sociedad e Infancias","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-11-29","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130078443","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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